電子教材的審定對其開發有明確的指向作用，影響直接而具體。然而，電子教材審定的複雜度高於傳統紙質教材。紙質教材的內容一目了然、一覽無餘，信息靜態無聲，評審專家依據學生培養目標、學科課程標準等依據，充分運用眼睛和大腦，結合自身的學術及學科素養，即可以完成教材的審定工作。電子教材則不然，其內容分層呈現、鏈接跳轉、媒體類型多樣、信息容量大，評審專家需要結合的評審標準、依據更加多樣，相關的評審理念也有待提升、評審經驗又有待積累，這樣的情況下很難保證評審全麵、細致、準確，能切合新型教材的要求。再有，評審專家通常不是“複合型”的專家，可能懂教育卻不懂技術、懂技術卻不懂教育，再或者不能深入學科，極可能導致評審專家在評審時顧此失彼，提出的評審意見側重自身專業而有失偏頗，對電子教材形成誤判和誤導。