素質教育理念倡導讓學生走出教室，到社會、到自然中學習更鮮活、更聯係實際的知識，在發現中獲取知識。在這個過程中，學生對獲得的知識理解和記憶更深刻，更感受到知識的應用價值，他們發現問題、自主解決問題的能力都得到促進和提升。然而，這樣的實踐性學習在傳統的教材及教學方式下不易取得理想的效果，一是記錄學習成果比較困難，二是遇到很多新問題新知識不能及時獲得幫助，三是學習的收獲不能很好地分享。這些也都影響到學生學習的積極性和學習的深度。
結合教學內容和目標，學生可以攜帶電子教材，在課外時到校園裏，以及校外的動植物園、公園、學習實踐基地、野外等場所進行實踐學習，也可以進行一些調研，電子教材則能充當一個非常重要的“拐杖”：
第一，教材內容盡收其中可以隨時查閱和溫習，學生可將概念理論知識放到實踐中進行印證；
第二，實踐過程可以通過多種方式靈活記錄，包括文字記錄、錄製語音、采集數據，拍攝和錄製等；
第三，遇到自己不能獨立解決的問題，可以聯網進行查詢，也可以向同學和老師求助，得到他們的提示或解答；
第四，學習成果可以及時保存和分享。與同學分享所收集的成果，進行展示和互相評價，在學習和比較中激發自己的好勝心，督促自己應更加認真和努力；
第五，電子教材移動終端本身具有的GPS定位、羅盤、壓強、距離感應等功能，為學生的實踐提供重要的技術保障。
案例：研究噪聲的來源與防治
學生在教師的指導下，利用連接聲音傳感器的移動電腦設備，開展“校園噪聲的來源與防治”的研究。
在初步學習了聲音的原理和噪聲基本知識，掌握了聲音測量和記錄方法後，學生按照任務分工形成不同的小組，在校園中不同地點通過聲音傳感器測量噪聲情況，以及在不同時間段的情況差異。然後通過互聯網收集資料、上傳數據，小組合作分析得出最終研究成果，給學校提出噪聲防治的建議。