為了了解北京市小學生媒介擁有、使用、認知等方麵情況，2012年，以北京市朝陽區一所小學三個校區的全體學生進行了問卷調查。調研對象為2465名對電子教材尚不了解的學生，且大部分居住在城區。問卷回收率為96.80%。
調查發現：93.3%的學生家中可以上網；超過50%的學生擁有QQ賬號，但隻有39.2%的學生有郵箱；80%以上的學生每次上網時間通常在1小時以下；44.2%的學生有電子學習機；15.5%的學生表示自己經常用電腦、電子書、平板電腦或手機等電子設備進行閱讀。分別統計“經常用”和“從來不用”電子設備進行閱讀的學生所在年級，可以發現隨年級升高“經常用”電子設備進行閱讀的學生比例會升高，而“從來不用”的學生比例會明顯下降。由此可見，年齡是影響學生是否經常使用電子設備進行閱讀的重要原因。
當問及學生對把現有的課本內容都“裝進”電紙書或平板電腦，用這些電子設備代替課本進行學習的意見時，參與本次調查的學生中，有12.6%的學生表示這樣做“很不好”，10.4%的學生表示“不好”，28.4%的學生表示“一般”，15.0%的學生表示“好”，17.0%的學生表示“非常好”，16.5%的學生表示“說不清”。持反對意見的學生約占總體的23%，持支持意見的學生約占總體的30%，有接近30%的學生持中立意見，還有超過15%的學生認為“說不清”。這一結果說明學生對用電子設備取代課本進行學習的意見分歧還比較大。
對用電子設備代替課本進行學習會產生的問題或效果的調查，有22.0%的學生認為“用起來不適應、不習慣”，33.3%的學生認為“對視力可能有不好的影響”，10.5%的學生認為“可能會用它做一些與學習無關的事情，分散學習注意力”，2.2%的學生認為“保管、維護起來不方便”，15.5%的學生認為“更有吸引力，能提高學習興趣”，7.4%的學生認為“更方便、快捷”，7.5%的學生認為“能實現很多課本無法實現的功能”，還有1.5%的學生選擇“其他”。不難看出，學生對使用電子設備代替課本可能會產生的問題或效果意見是相當多元和審慎的，並沒有出現壓倒性意見。