教學或者學習就其本質而言，是交往的過程，是一種對話活動，是師生通過對話在交往與溝通活動中共同創造意義的過程。因此，在進行交互式學習設計時，促進多元互動的發生尤為重要。交互式學習設計一般包括以下幾個環節。
（一）互動引入，引發學生互動的情緒
課前導入、複習舊知識、講解新知識、鞏固新知識、課堂練習這種傳統課堂上的五段式教學模式通常缺乏新意，很難激發學生的學習興趣，因此也就很難調動互動。教師可以在課堂引入時創設有趣的互動，激發學生參與互動學習活動的興趣，為後麵的交互式學習做鋪墊。
案例：互動活動的引入——《音色》
音色是一個比較抽象的概念，為了能使學生更好地理解這一概念，教師先創設情境，運用觸控一體機給學生播放了三段分別用二胡、小提琴、鋼琴演奏的音樂（如圖5-17所示），讓學生來猜是由什麽樂器演奏的。
圖5-17 音色
當美妙的音樂響起，學生的情緒一下就被調動起來了，大家的注意力紛紛集中到音樂上，音樂結束以後，教師開始提問：“你們能夠聽出剛才的三段音樂分別是用什麽樂器演奏的嗎？”“二胡、小提琴、鋼琴”，學生紛紛搶著答道。教師接著問：“為什麽你們能夠聽出來是這三種樂器而不是其他的樂器呢？”就這樣一步步下來，學生自然地進入了教師事先鋪墊的學習氛圍中，為互動的開展做好了情緒上的準備。
（二）實施教學活動，深化互動
互動活動是互動教學實施的重要過程，是課堂上學生進行互動的重要環節，因此在課堂教學過程中，教師可以圍繞一些重難點內容設置問題或者設置一些互動活動，如主題討論、問題分析、觀點分享、交互評議作品等，以引發師生之間、生生之間、學生與資源、學生與媒體等的互動。