孩子到了小學高年級，就開始有了作文的訓練。作文的質量，與孩子平時的閱讀量有很高的相關，一般說來，那些平時不閱讀或不能閱讀的孩子，肯定是寫不出好作文的。但也有些孩子，平時讀了很多的書，但就是一到寫作，就感覺沒詞可說，平時積累的東西，一到用的時候，就倒不出來了。這種情況是對一般孩子來說的。對於具有閱讀障礙的孩子，我們又該怎麽樣幫助他們寫作文呢？畢竟，寫作與閱讀一樣，是他們必備的能力。也許有的人會說，具有閱讀障礙的孩子連漢字都沒學好，又怎能寫作文呢？但是，這些孩子雖然記不住字，不能完整地把漢字寫出來，但是，他們畢竟儲備了大量的漢字語音，他們在生活中的交流是沒有問題的，也就是說，他們已經具備了寫作文需要的基本漢字材料，如果我們能夠幫助他們把這些材料組織起來，就完全可以寫出一篇較好的作文。下麵介紹幾種簡便的方法。
★練習說作文
傳統意義上，作文一定要用筆來寫，但是具有閱讀障礙的孩子有很多字是不會寫的，如果一定要把作文寫出來，他們肯定是寫不下去的。其實，在開始的時候，可以讓這些孩子通過口語的形式來表達作文，這就避免了他們不會寫的尷尬，並且以這樣的方式來表達自己，也是他們感興趣的。通過口語說作文，訓練了他們組織材料的思維能力，這可是一項非常重要的寫作能力。
★提供框架寫作
有些孩子一提起筆就不知道從哪兒下手，更別說文采了。如果給他們提供了一個框架，告訴他們應該從哪幾個部分入手，相當於給他們指明了思維的角度和方向，就降低了寫作的難度。
★模仿寫作
有些具有閱讀障礙的孩子，在字詞上沒有太大的困難，但是一開始寫作就感到腦中一片空白，根本就沒有思路。一篇作文，他們能寫上好幾個小時。如果出現這種情況，我們可以給他們找一篇類似的優秀作文，先讓他認真閱讀，然後憑借記憶，把剛才讀過的內容再寫一遍，這種方法就是模仿寫作法。