雖然《教育規劃綱要》的內容很明確，措施很具體，政策也很有力，但是否僅僅依靠《教育規劃綱要》就能解決中國所有的教育問題？我想，教育問題不光是教育本身的問題，往往是社會諸多矛盾在教育領域中的一個集中反映。但教育本身有沒有問題？這值得我們認真反思。而要解決諸多複雜的教育問題，首先還是要回歸教育的原點，回答教育究竟是什麽，我們究竟如何理解教育這一問題。
今天我們的教育常常受到三股“拉力”的影響。一是國家要培養合格的公民，希望他們成為有利於國家發展、社會發展的人才；二是家長把教育看成是敲門磚，認為自己的孩子是天才，望子成龍，個個都成拔尖人才；三是市場把教育作為逐利的工具。媒體則對這三股“拉力”推波助瀾，有時會誤導民眾對教育的理解和追求。這幾種力量之間難以取得平衡，因此教育上的很多問題也難以解決。
今天我們要找到這三股“拉力”的平衡點，最終還是要回到“人的發展”這一教育問題的原點上。通常說來，人的發展受遺傳、環境、教育這三個因素的影響，因此教育活動的開展也離不開這三個方麵。無論是國家希望培養社會主義事業的建設者、接班人，還是家長希望孩子成才，首先都要尊重人的發展，促進人的發展。個性得到充分自由的發展的人才能成為人才，才能更好地為社會服務。最近，我寫了個微博，題目叫《不要把學生培養成“瓜裂裂”》。因為前段時間，江蘇瓜農發現自己地裏的西瓜一個個都爆炸裂開了。開始不知道是什麽原因，後來才發現是用了膨大劑，西瓜的瓤生長太快，皮就裂開了。網民稱它為“瓜裂裂”。由此我想到，我們教育領域是不是也在使用膨大劑，從小給孩子灌輸許多所謂的知識。幼兒園提前讓孩子識字算術，小學上奧數班、英語班，不斷給孩子加壓。孩子雖然不會像西瓜那樣爆裂，但身心受到摧殘。家長想揠苗助長，結果適得其反，個個成了書呆子，弱不禁風，變成“瓜裂裂”。