我是不大讚同在少年中評什麽“十佳”之類的活動的。少年是正在成長的時期，他最需要的是別人的信任、關愛、教育和幫助，然後毫無束縛地自由成長。評上了“十佳”就等於給他套上了一個金箍。孫悟空頭上不是有一個金箍嗎？什麽時候不聽話了，唐僧就念緊箍咒，痛得孫悟空隻好討饒。其實很多時候孫悟空是正確的，但是昏庸的唐僧聽了讒言，總說孫悟空不對，孫悟空又偏要堅持自己的意見行事，我行我素。於是唐僧就念起緊箍咒來，痛得孫悟空隻好按唐僧的意見辦。如果沒有那金箍和緊箍咒，唐僧何至於吃那麽多苦頭。
大家想想，評“十佳”有什麽好處？對獲“十佳”少年的本人來講可能是一種激勵，同時卻又給了他一種束縛。戴上了“十佳”的桂冠，與眾不同，使他不能融入普通少年的群體，實際上是不利於少年的成長的。有的甚至於受到歧視，遇到很多困難。至於那點激勵能不能管用一輩子呢？實在難說。評“十佳”對大眾來講，似乎是樹立了榜樣，但是有多少同學真正能向他們學習？有些同學可能會認為高不可攀。需要說明的是，我不是反對表揚先進。表揚是教育的重要手段，表揚能激發學生的上進心，能培養學生的積極動機，甚至能改變人的一生。但是這種表揚是麵對所有學生的，不是隻給少數學生的。
說實話，我也不大讚成現在的評“三好生”。思想好、學習好、身體好是我國教育方針所要求的，教育方針是對所有學生而言的，怎麽隻有少數學生是“三好”呢？難道大多數學生都沒有達到“三好”？果真是這樣，隻能說明我們教育的失敗。現在實際情況是評“三好”時並不真正看“三好”，往往隻看“一好”，即學習好。所謂“學習好”又指考試的分數高。這樣評“三好”不是走上應試教育的軌道了嗎？更值得反思的是，從小把學生分成三六九等有什麽好處？少年是脆弱的嫩芽，他們需要的是愛護和培育。因此首先要幫助少年樹立自信心，他們才能在成長的道路上克服種種困難，勇往直前。評上“三好”的固然可以激勵他上進，但也可能使他產生一種優越感；評不上“三好”的，可能會感到“三好”高不可攀，就會失去自信心，他們心理上就會產生一種自卑感，對他的成長是很不利的。至於有些孩子被老師打入另冊更是對他們的一種摧殘，是現代教育切忌的。筆者建議可以把評“三好”改為評進步，誰有進步就獎勵誰。犯了錯誤改正了就是好孩子，就值得表揚；學習困難的學生有一點進步就要及時表揚，以便鞏固他的信心。我們相信每個孩子都有優點，都有上進心。隻要教育得法，學生的優點就能得到張揚，缺點就能克服。