高中教育是學生成長很重要的階段，是世界觀、人生觀初步形成的時期，是未來發展自覺選擇的時期。如果說，在初中和初中以前的時期，學生的自覺性還較差，那麽在高中階段，學生對人生、對學習的自覺性開始增強起來。他們開始有理想，開始為自己設計未來。因此，高中階段的學習對他們來講特別重要。現在的課程需要改革，使它符合時代的要求，符合我們對人的成長發展的新認識。我不是課程專家，我對課程理論沒有研究，隻是憑著一個老教育工作者的感覺，提點自己的想法。
昨天給學生講課，有一位學生問我：他說他是從農村來的，他們那裏的老師覺得素質教育不好捉摸，應試教育卻具有可操作性；老師擔心，課改以後，升學率下降怎麽辦？我反問他，是課程應該服從考試，還是考試應該服從課程？是培養目標服從考試，還是考試要服從培養目標？能不能用另外一種思維方式來思考？舊的思維方式是你怎麽考試，我就怎麽教，至於培養目標是誰也不在意的。新的思維方式應該顛倒過來：首先是確定培養目標，我們今天應該培養什麽樣的人才，然後設計必要的課程；最後才是采用什麽評價方法，包括考試。因此，課程改革必將伴隨著考試製度的改革。所以，每一個老師應該向前看，不要總是向後看。就像我們走路一樣，向後看是不能前進的。這是在談課程改革之前首先想到要說的話。
關於普通高中的課程改革，我認為根據高中的培養目標和普通高中的性質，要處理好幾個關係：
首先，要處理好升學和就業的關係。我國高中階段分普通高中和職業高中兩大類。無疑普通高中是以升學為主，為學生進入高等學校學習作準備，但是並不排除有一部分畢業生因為各種原因不能學習而走向社會。據統計，2001年全國高校招生人數達到應屆高中畢業生的60%，去年略有下降，今年約能達到50%。也就是說，有一半的高中畢業生不能直接升入高等學校學習，而是走向社會。因此，即使普通高中的性質是為高一級學校培養人才，但也不能不兼顧這部分走向社會的學生的需要。為此，一方麵從學校製度來考慮，應該為這部分學生設立職業培訓機構；另一方麵，普通高中也應該為他們走向社會作準備。這種準備有別於職業培訓，更著重於培養他們自學的能力，走向社會的心理準備，對社會有責任心，有創業的意識和初步的能力。其中規定一定的社會實踐課是十分必要的，這對升學的學生也是需要的。