從我國高等教育的結構調整來看，改革開放40年來，我國已經取得了巨大的進步。這表現在：經過調整，大學內部的組織結構已經基本上與專業拓展、創造性人才培養和科技進步相適應；院校合並結束了我國高等教育條塊分割的管理體製與學科分散的辦學格局，使我國高等教育走上了內涵式的發展道路；大學城建設不僅為我國高等教育實現大眾化創造了條件，而且使我國高校的布局更加合理，更能適應城市發展和社會進步的要求。而學部製的改革將會使我國高等教育結構更加趨於合理與完善，激發高校的活力與知識生產力，有助於我國實現創新型國家的建設目標。
[1] 熊明安：《中國高等教育史》，380頁，重慶，重慶出版社，1983。
[2] 劉一凡：《中國當代高等教育史略》，20頁，武漢，華中理工大學出版社，1991。
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[4] 許放：《我國高等學校學院製研究》，載《現代教育科學》，2002（11）。
[5] [英]阿什比：《科技發達時代的大學教育》，滕大春、滕大生譯，100頁，北京，人民教育出版社，1983。
[6] 陳伯璋：《大學學術社群與教育改革》，載《教育研究》，2004（3）。
[7] 建設有中國特色社會主義高等教育理論研究課題組：《建設有中國特色社會主義高等教育理論要點》，19頁，北京，高等教育出版社，1997。
[8] 丁小浩、閔維方：《規模效益理論與高等教育結構調整》，載《高等教育研究》，1997（2）。
[9] [美]Clark Kerr：《大學的功用》，陳學飛等譯，12頁，南昌，江西教育出版社，1993。
[10] 王常策：《論我國高等教育資源優化配置的兩種重要形式》，碩士學位論文，北京科技大學，2000.