TAFE是英文Technical and Further Education的簡稱，即職業技術教育學院，是澳大利亞教育體係的重要組成部分。以能力為本位的TAFE課程是“在澳大利亞資格框架下，以行業組織製定的行業標準和國家統一的證書製度為依據，為滿足行業需要而設計的，理論知識學習和技能培訓並重且多數是以技能培訓為主的一組結構嚴謹有序的多個科目組合”[7]。
TAFE課程開發以滿足行業的需要為出發點，以行業能力標準為基礎，將行業的專家組成課程開發委員會，深入研究行業的需求，根據對行業需求的調查結果來決定有必要開發的課程；根據綜合行業能力標準製定本行業的培訓包，根據培訓包對課程進行開發，並根據行業能力的需求及變化不斷調整培訓包，製定新的課程教學大綱。其中，能力標準是由各個行業製定的，保證了這種課程所培養出來的人才能夠真正滿足行業的需要。
澳大利亞TAFE委員會（Australia Conference of TAFE Directors，ACTD）會議最重要的成就是開發新的TAFE課程分類體係並建立新的與TAFE課程分類體係相對應的國家TAFE資質證明。1980年，ACTD建立了課程分類事務委員會。1982年，該委員會發布了對TAFE課程重新修訂的報告，按照專業方向對課程進行分類。1983年11月ACTD會議通過了TAFE新的課程分類體係，1985年開始實施這一新體係。新的TAFE課程分類體係包括4個大類，19個子分類。[8]
澳大利亞TAFE開設的課程幾乎涉及各個層次，包括學徒製課程、技工課程、文憑及高級文憑課程等。[9]TAFE按學科將課程分為基礎和準備課程與培訓、半熟練或熟練工作課程、輔助專業人員課程和提供額外工作技能的課程等，每一類課程都與某一國家資格對應，適用於相關行業的各類學習者。2005年之後，考慮到TAFE課程與大學的銜接，TAFE增加了研究生文憑課程。TAFE課程的開發並不是由各個學院自行進行的，而是根據社會和行業的要求，統一由政府相應機構負責開發。TAFE課程體係分為五個層次：第一層是聯邦培訓包，規定相關專業的能力標準和要求，包括能力標準、資格、評估指南；第二層是專業教學計劃，由州教育部課程開發部門負責，貫徹培訓包的每一項要求，形成課程並提出實施計劃；第三層是由州或學校開發的教學大綱，明確課程的教學內涵、要求等，一般涉及麵廣的課程由州課程開發部門組織專門人員開發，以保證質量；第四層是學習或教學指導書，州課程開發部門參與開發，包括教學內容、教學方法、考核練習等；第五層是必要的教材，由學校依據指導書進行選擇，不進行專門開發，供學生參考閱讀。