建立和完善學校教學質量監控與保障體係逐漸成為職業教育學校提高人才培養質量的共識。根據教育部《高等職業院校人才培養工作評估方案》，各地製定了人才培養工作評估實施細則，全國已評估的院校達到400餘所；1206所院校建立了人才培養工作狀態數據庫，學校覆蓋率達95%；浙江、江蘇、廣東等地每年分析全省（自治區、直轄市）高等職業院校人才培養工作數據，67%的院校分析本校人才培養工作數據，為提高教學質量提供依據。教育部建立人才培養質量年度報告發布製度，2011年有20個省（直轄市、自治區）和新疆生產建設兵團以及237所高等職業學校撰寫並在中國高職高專教育網上公布了人才培養質量年度報告，公開人才培養質量信息，完善人才培養質量監測體係。近50%的高等職業院校設立了質量保障與監測機構，浙江省32所學校設立質量監測部門，校均專職監測人員為4人。
在質量評估建設方麵，高等職業教育質量的評估主體進一步優化，評估方式方法更加完善。以第三方機構為代表的獨立評估關注行業、企業、用人單位等對教育質量的評價以及學生對教育教學的反饋。多所學校通過教育數據谘詢和教育質量評估專業機構麥可思研究院開展第三方評價，第三方機構質量評估的成效初步顯現，為學校提高人才培養質量提供信息參考。
2011年，《教育部關於推進中等和高等職業教育協調發展的指導意見》《教育部關於推進高等職業教育改革創新引領職業教育科學發展的若幹意見》《教育部關於充分發揮行業指導作用推進職業教育改革發展的意見》三個重要文件頒布，引導高等職業學校人才培養質量的全麵提高。其中，《教育部關於推進中等和高等職業教育協調發展的指導意見》提出要改變中等和高等職業教育在專業、課程與教材體係，教學與考試評價之間存在的脫節、斷層或重複的局麵，加強製定係統培養技能型人才製度，顯示出在建設現代職業教育體係戰略背景下高等職業教育新一輪改革與發展的亮點。