林海標
多年對P&O音樂教育的研發、實踐過程中，我們接觸了不少天然喜歡音樂，但無法表達音樂的學生。有一次我忍不住對一批學生家長說，“這世界上很多成功者都不是學鋼琴出身的，沒有道理說孩子非要學鋼琴。問題在於，人不可以沒有情感，也不可能沒有情感的表達需要，而音樂就是最直接的一種情感表達、一種情感抒發。所以，你可以不讓孩子學鋼琴，但孩子不可能不需要音樂。而如果，孩子的鋼琴學習不僅沒有學到音樂，甚至傷害了孩子的音樂感受能力，那麽，你還不如讓孩子保持最最原始的音樂本能。”我堅信，我們很多“搞音樂的人”或者說“做音樂教育工作的人”都有此共同的感受。問題在於，我們如何去改變這種狀況呢？而這恰恰就是我們做P&O項目最本源的出發點。
鋼琴與樂隊的音樂表演，這是西方人在幾百年前就存在的形式，並且也形成了成熟的音樂特殊方式。所謂P&O鋼琴教育，無非就是把西方人形成的高級音樂表演形式轉化為今天的一種教學方式，一種教育手段。固然，這種轉化看似簡單，實則是一件相當複雜的問題，這也是我個人及研發團隊所始料不及的，為此，我們也付出了高昂的代價。但是，因此我們也體驗到了中國教育改革之難。這種艱難隻有經曆了方可體會，這種艱難隻有在獲取進步的時候才可以淡然。
我一直在思考，為什麽，今天的孩子要學音樂？我想這是一個最本源的教育命題，然而，我們今天的音樂界、教育界，對此恰恰是基於固有的經驗認知，而缺乏從理論體係、方法體係的深入探索。也因此，我們今天的音樂教育在教育界被視為“有則好，無則無妨”的局麵，而對於音樂界而言，也僅僅是站在所謂專業音樂家的培養標準來評判今天普及化的音樂教育。