學校一直倡導自主發展，做自己的主人，強調激發自我潛能，追求一種有引導的自然成長，而非被動遵從；追求一種在“自我”基礎上的提高，為了老師的這種自主性的發展學校創造了很多學習機會，讓我們在一次次學習中找到自己發展的方向。
一個寒假裏，學校組織老師參加北師大的培訓，尤其是廣渠門中學高金英老師的講座，讓我深有感觸。
“讓陽光的味道灑滿校園”是她一生執教的追求。她娓娓道來，幽默的語言，鮮活的實例，巧妙的方法……無論是對自己，對自己的生活、家庭、親人，還是對自己的職業都有了一個全新的認識。聽著，聽著，不由自主地就把自己放到了故事裏去比較了，讓我看到了不足，讓我有了學習的衝動，讓我有了“為什麽我不能?我一定能”的想法。
人要有陽光心態。我們生活在這個社會裏，有時顯得是那樣的弱小，那樣的微不足道，但我們需要幸福與快樂，我們要適應環境，改變自己，改變對事情的態度，用陽光心態去做事情。我們不要求達到什麽高度，但我們能開心地去做，想象著我們是那個撒種子的人，不久將會開滿鮮花，給自己給他人帶來美的享受，一生如此，沒有驚天偉業的平凡也精彩。
作為老師，內心要充滿愛。我們常把“愛”字掛在嘴上，但真的能做到嗎?回憶過去，至少有很長的一段時間我不能。舉個小例子：為了鍛煉孩子們的能力，會讓小幹部做一些事情，檢查紀律幾乎是每天必須的一件事情，廣播需要檢查，眼操需要檢查，排隊需要檢查，吃飯時也要檢查。小幹部們穿行在同學之間，不時會聽見這樣的話語：表揚某某，批評某某。我美滋滋地想著這些小家夥還挺會幹的。但隨著一次次的“批評某某”的聲音傳到耳朵裏，我不禁對這個“批評”產生了思考：孩子隻是沒有做好，能提升到批評嗎?批評什麽呢?沒有批評內容，這麽嚴肅的詞，這麽輕鬆地從孩子嘴裏冒出來，聽者有何感受?我意識到了這個問題，立刻把“批評”改為“提醒”，並要求小幹部一定要耳語提醒。很快我發現，孩子們逐漸從最初的抗拒過渡到欣然地接受。這隻是工作中的一個小例子，但就是這一個個微不足道的小事情，可能就在影響著孩子們的思想，改變著他們解決事情的方法，改變著他們為人處世的態度。愛，是尊重，是溫暖，是善意，不是苛刻，不是讓對方難堪。