大多數家長都會為孩子購買大量的課外圖書。他們渴望孩子閱讀，渴望孩子通過閱讀提高作文成績，渴望孩子在閱讀中找到世界觀。作為小學老師，尤其是小學語文老師，我也有著同樣的渴望，渴望孩子們在書籍的海洋裏尋找樂趣，從樂趣中感受語言的魅力，更從閱讀中學會書中傳達的各種意念中的針砭能力。
一個語文老師，引導孩子們閱讀是義不容辭的責任，把他們零散的時間通過閱讀串起來，用美妙的意境，如歌的行板，緊張的情節，曆史的明鑒……扣動孩子的心弦，讓點滴時間放出珍珠般的色彩。
古人說過開卷有益，可是如何讓我們的孩子從小就養成讀書的習慣呢?對於小學生來說，既不能過多說教，也不能聽之任之，所以，關於孩子的閱讀，我采取了“引導激發、致用、修養”三部曲閱讀方法，從二年級開始在班級開展閱讀活動。
激發孩子的讀書興趣，甄選圖書非常關鍵。要他們先在書的海洋中徜徉，然後才是暢遊。所以，我在給孩子們選書的過程中，第一要選貼近孩子生活的；第二故事情節生動有趣的；第三盡量選擇能夠影響孩子們的思想品德良性發展的。
我帶著孩子們閱讀了葛冰的《皮皮和神秘動物》係列，孩子們在跌宕起伏的故事情節中感受著什麽叫真善美。讀童喜喜的《嘭嘭嘭》係列，一個個情節吸引著你，讓你欲罷不能，也讓孩子們懂得了理解、愛、團結等優秀的品質。我發現很多孩子對曆史知之甚少，我又和孩子們一起閱讀《上下五千年》，沒有想到孩子們對一個個故事串起來的曆史表現出了濃厚的興趣，這讓我感到很欣慰。
激發孩子的興趣，更為關鍵的是引導孩子們讀書。在這個過程中，我想到氛圍，如果創造一個良好的讀書氛圍，耳濡目染的效果一定會慢慢發酵。我確定了互動讀書氛圍營造方法，即生生互動、師生互動、家長與孩子互動、老師與家長互動的氛圍，讓讀書從學校蔓延到家，然後再從一個孩子感染到另外一個孩子，形成班級、家庭、師生與家長良好的讀書氛圍。