2010年6月29日 星期二
心平氣和這四個字，不能僅僅出現在一年級，而應該出現在所有的年級。唯心平氣和，才能氣定神閑，才能事有所成，才能既愉悅了自己，也愉悅了別人。心平氣和，真好。心平氣和，似乎更接近於一種為人處世的美好狀態。將心態擺正，處變不驚，還有什麽不能解決的事情，還有什麽不能逾越的鴻溝？
今天讀到了第90頁，還是記錄下薛老師帶給我的收獲吧。
在一年級剛開始時，薛老師就想到了期末為學生寫的評語，55份評語，55份獨特的生命，將如何對待。於是薛老師決定為每人寫一篇日記，作為他們的個人檔案。想想，其實和自己這個學期為孩子寫評語的目的是一樣的。看來，我和“大家”的想法有了一點相通之處，可喜可賀。
應該記住：
沒有孩子必須掌握的東西，教師和他們的爹娘都是被逼無奈，被應試所逼。
是的，生來具有德行、智慧和寧靜的人，實在是難得的福報。我這無福的褊狹狂躁之人，隻有經曆痛苦，努力修行得了。
培養傾聽的習慣，要和提高發言的質量同步進行。
沒有懲戒的教育是不可想象的。但一定要讓孩子感覺到你的處罰是必須和善良的——同時又不能讓他們將懲罰看成遊戲。
當我們決定做或者不做一件事情的時候，要問三個問題：第一，對我自己有沒有好處？第二，對對方有沒有好處？第三，對這個世界有沒有好處？
用心寫，用文字做心理調節，敘出個心平氣和。
因為無論你願不願意，同不同意，工作都是我們生活中的重要部分。這是一塊命定屬於你的土地，鮮花盛開還是荊棘叢生，很大程度上取決於我們自己——不付出就想收獲，那是違背天道的癡心妄想。付出就能收獲，那是天對我的格外垂恩。