潘海軍掛斷電話，臉色凝重。
他和李秀梅立刻驅車趕往事發學校。
燥熱的南疆風吹進車窗，卻吹不散兩人心頭的陰霾。
抵達學校後，看到的景象更是讓他們心頭一沉。
嶄新的電腦前，孩子們茫然地盯著屏幕，屏幕上，一位名師正聲情並茂地講解著二次函數，可孩子們卻如同聽天書一般，眼神空洞。
一位老教師走到潘海軍麵前，滿臉無奈：“潘幹部，不是我們不想用，是孩子們根本聽不懂啊！城裏的娃可能學過這些，可我們這的孩子，連基礎的算術都還沒掌握好呢！這……這不是趕鴨子上架嗎？”
潘海軍耐心地解釋：“王老師，這些課程都是根據國家統一教材錄製的，目的是為了讓孩子們接受更好的教育……”
王老師打斷了他：“潘幹部，您是好人，我們也知道您是為了孩子們好。可這好東西，也得適合我們才行啊！您看，這電腦，我們好多老師都不會用，更別說孩子們了！”
他的話得到了周圍其他老師的附和，一時間，教室裏充滿了質疑的聲音。
李秀梅走上前說道：“各位老師，我知道大家都有顧慮。新事物的接受需要一個過程，我們也會提供相應的培訓。至於課程內容，我們可以根據實際情況進行調整，比如增加一些基礎課程……”
一位年輕的女教師站出來，語氣尖銳：“調整？怎麽調整？教材是死的，課程是死的，就算調整，也改變不了孩子們基礎差的事實！我看啊，與其花這麽多錢買這些設備，還不如多給我們發點教材！”
潘海軍深吸一口氣傳統的教育理念根深蒂固，要想改變，談何容易！
走出學校，夕陽西下，將兩人的身影拉得老長。
潘海軍望著遠方連綿起伏的山巒，心中充滿了無力感。
“看來，我們還是低估了這件事的難度……”李秀梅輕輕地歎了口氣。