潘海軍沉著臉，將手機遞給李秀梅。
短信上赫然寫著：“部分學生新課程適應困難，成績出現下滑，請求支援。”李秀梅秀眉微蹙，原本輕鬆的氛圍瞬間凝重起來。
課程差異的問題剛解決，新的挑戰又接踵而至，這讓他們始料未及。
難道這精心籌劃的合作，最終還是無法落地生根嗎？
兩人匆匆趕到學校，周院長和趙主任已經在辦公室等候。
“情況比我們預想的還要糟糕。”周院長指著桌上堆積如山的成績單，語氣沉重，“不少學生對新的教學資源和學習方式很不適應，成績下滑嚴重，甚至有些學生開始抵觸學習。”
趙主任補充道：“我們之前過於樂觀了，忽略了學生適應新事物需要一個過程。現在一些家長也開始質疑，擔心新的教學方式會影響孩子們的升學。”
潘海軍冷靜地翻閱著成績單，眉頭緊鎖。
他知道，這次的挑戰比課程差異更加棘手。
課程差異隻是技術性問題，而學生適應性問題則涉及到更深層次的心理和學習習慣。
李秀梅走到一位正在低頭啜泣的女學生身邊，輕聲問道：“孩子，你怎麽了？”
女生名叫熱麗依巴，她抬起頭，淚眼婆娑，她哽咽著說：“李醫生，我…我覺得自己好笨，新的課程我根本聽不懂，作業也做不好……”
她輕輕摟住女學生的肩膀，柔聲安慰道：“別灰心，每個人適應新事物都需要時間，你很聰明，隻是還沒有找到合適的方法。我們會幫助你的。”
然而，熱麗依巴的情況並非個例。
越來越多的學生表現出不適應，甚至開始質疑整個項目的可行性。
潘海軍和李秀梅意識到，如果不能盡快解決這個問題，整個計劃恐怕真的會功虧一簣。
潘海軍深吸一口氣，目光堅定地掃過眾人，沉聲道：“我們必須想辦法，幫助孩子們渡過這個難關！”李秀梅也點點頭，眼神中充滿了決心。