潘海軍拿著教育資源分配調整通知，眉頭緊皺，眼神中透出堅定，絕不退縮的決心仿佛能穿透眼前這層薄薄的紙頁。
他坐在簡陋的辦公室裏，燈光昏暗，投射在牆壁上的影子時明時暗，給人一種緊張的氛圍。
風從窗戶的縫隙中溜進來，吹動著桌上的文件，發出細微的沙沙聲，仿佛在訴說著心中的不安。
潘海軍並沒有像往常一樣直接找吳教育專員，而是決定先深入了解當地教育資源的實際需求。
他拿起筆，開始一項一項地記錄下需要調查的項目，從師資力量到教學設備，從學生家庭情況到學校管理，每一個細節都不放過。
他的心中已經有了一個明確的目標，那就是通過詳盡的調查，找出問題的根源，從而為爭取更多的教育資源提供有力的依據。
他走出辦公室，迎麵走來的老師和孩子們他在校內和校外走訪了多位老師和家長，尤其是那些對教育存有疑慮的貧困學生家長，如買買提。
買買提家的廚房簡陋，燃氣灶上的鍋冒著熱氣，孩子們圍坐在小桌旁，書本攤開在麵前，認真地閱讀著。
潘海軍輕聲道：“買買提叔叔，孩子們的進步需要更多的支持，我知道您有很多顧慮，但請相信，教育是改變他們命運的最有效途徑。”
買買提抬起頭，”
潘海軍繼續走訪了其他幾家，記錄下每一家的具體情況。
回到辦公室時，夜已深，月光從窗戶灑進來，照亮了他的書桌。
他拿出調查結果，再次仔細核對，確保每一個數據的準確無誤。
雖然疲憊不堪，但他的心中充滿了幹勁，仿佛有一股無形的力量在推動著他。
“吳教育專員，我有話要說。”潘海軍拿起手機，準備撥打電話，話音剛落，他突然停住，表情嚴肅，仿佛在思考如何將這些調查結果呈現在吳教育專員麵前。