吳教育專員將報告遞給潘海軍，欲言又止。
潘海軍接過報告，一目十行地掃視著，原本輕鬆的神情逐漸凝重。
報告上白紙黑字，清晰地指出潘海軍推行的積分獎勵製度與現行教育體係不兼容，存在操作難度大、考核標準模糊等問題。
潘海軍眉頭緊鎖，手指一下一下地敲擊著桌麵，一下，又一下，敲擊聲在寂靜的辦公室裏顯得格外清晰，一下一下地敲擊在眾人心頭。
“潘老師，你看……”吳教育專員小心翼翼地開口，語氣中帶著一絲擔憂。
潘海軍抬起頭，目光如炬，“我知道了。”短短四個字，卻仿佛蘊含著千鈞之力，辦公室裏的空氣仿佛凝固了一般，壓得人喘不過氣。
潘海軍坐在辦公桌前，燈光將他的身影拉得老長，他整個人仿佛一座巍峨的山峰，屹立不倒，散發著堅定的氣息。
周圍的人屏住呼吸，不敢發出一點聲響，生怕驚擾了他。
第二天，教育部門的專家們齊聚一堂，就潘海軍提出的激勵方式進行討論。
會議室裏，氣氛劍拔弩張，專家們各執一詞，互不相讓。
“這種方式根本不符合我們的實際情況！”一位專家拍案而起，語氣激動。
“我認為這種方式很有創新性，值得推廣！”另一位專家針鋒相對，毫不示弱。
潘海軍坐在會議桌的首位，揉著眉心，努力協調著各方觀點。
他雙眼布滿血絲，臉色略顯疲憊，但眼神依舊堅定，閃爍著不放棄的光芒。
會議持續了整整一天，依舊沒有達成一致意見。
夕陽西下，金色的餘暉透過窗戶灑進會議室，映照在潘海軍疲憊的臉上，他深吸一口氣，緩緩開口：“各位……”
教室裏，空氣沉悶得像凝固的羊奶。
孩子們的小臉不再像之前那樣洋溢著對積分的渴望，取而代之的是一種迷茫和失落。