李飛點點頭：“劉浩其實很聰明，他懂很多空氣動力學的知識，比我在書上看到的還要多。我們決定互相學習，他教我物理原理，我教他創意設計！”
李四和趙美琪相視一笑，這就是他們一直希望培養的合作精神。
不同背景和能力的孩子互相啟發，共同成長，遠比單打獨鬥更有價值。
那天晚上，李四在日記中寫道：“教育不僅僅是傳授知識，更是點燃火花。今天，我見證了兩個孩子之間友誼的火花，也看到了不同家庭之間理解。也許，這才是教育的真正魅力所在。”
接下來的幾周，李飛和劉浩的科技創新項目進展順利。
兩個男孩幾乎所有的課餘時間都花在了設計和測試上，李四和陳女士也積極參與，提供資源和指導。
他們嚐試了各種材料和設計，經曆了無數次失敗，但從未放棄。
李四在直播中分享了這個過程，吸引了大量對科學教育感興趣的家長和孩子關注。
“我認為，讓孩子經曆挫折和失敗，比直接給他們答案更重要，”
李四在直播中說，“看著李飛和劉浩一次又一次調整設計，從錯誤中學習。”
這段時間，李四的直播內容逐漸從單純的育兒分享，轉向了更深入的教育探討。
他邀請了教育專家、兒童心理學家甚至科學家來做客，討論如何在日常生活中培養孩子的科學思維和創新能力。
全市青少年科技創新大賽的日子終於到來。李飛和劉浩的作品——一種能夠根據風向自動調整飛行路徑並最終回到起點的紙飛機，引起了評委和其他參賽者的廣泛關注。
“這個設計利用了伯努利原理和重心轉移，”
劉浩自信的向評委解釋，“當氣流方向改變時，機翼上的小翼片會自動調整角度，從而改變飛行路徑。”
李飛補充道：“我們還在機身上加入了特殊材料，可以感應溫度變化，因為溫度會影響空氣密度，進而影響飛行軌跡。”