蜂窩紀錄片《我們吵完了再簽》在高校爆火後，意外掀起了一股“講理風潮”。
這股風潮的起點，不在法律係，也不在農村調研隊，而在一群普通的高中生中。
華南師大附中一位女生，在觀影後發布了一條短視頻：
鏡頭中，她穿著校服，麵對鏡頭說：
“我們班每次投票選班幹部，總是亂，最後都演變成小團體互推。老師說‘下不為例’，可下次還是照樣。”
“我剛看完蜂窩製度的紀錄片，想試一次，我們能不能把吵的過程也寫下來，不是結果，而是失敗是怎麽發生的。”
她把紙攤開，畫了第一張“校園議事軌跡圖”，用箭頭標出“學生提出異議→班主任否決→部分同學放棄→班長私下定稿→產生衝突”。
她加了一句：
“我們不是不想選出好班幹部，我們是不知道怎麽講理。”
短短三天，這個視頻在學生群體中迅速擴散，評論區變成了“校園蜂窩留言牆”。
“我們班也是，選個勞動委員結果老師說他幹活多就讓他當了。”
“吵完以後總是不了了之，我們想簽個字說明誰願意負責都難。”
“有沒有蜂窩那種‘簽字卡’模板？我們也想試著貼在教室門口。”
蜂窩平台看到這些留言，火速回應。
許佳音帶隊開發出第一版“蜂窩校園輕量製度包”，僅含三種工具：
1.學生議事記錄卡：允許記錄爭議雙方的觀點、過程、結果與簽字人；
2.失敗反饋單：不要求定性，隻記錄“誰不認賬”“誰提出異議”“是否修訂過”；
3.責任聯簽卡：不規定角色，班主任、學生代表、家長、後勤人員均可聯署。
這套工具包被命名為：
“蜂窩·講理青春版”
發布當天，全國六十多所學校自發申請試用，其中不乏重點中學與鄉鎮校。