第六章 張晴引發的家庭戰爭
看著講台上戴著老花鏡認真批改作文的陳老師，張悅不禁鬆了口氣。她知道這一關她應該過了。
其實以前自己的作文還是不錯的，但多了這三十年的閱曆，讓她再用一個11歲孩子的口吻去寫那麽“弱智”的作文，自己都覺得在扮嫩，實在無法接受。所幸在前世，兒子上學的時候，她沒少輔導，對於那些慣有的套路還是比較熟悉的。
交上去的那篇作文，就是她憑印象，結合自己曾經的經曆套出來的。雖然她已經盡量盡量往幼稚中寫了。可作為一個前世有著十幾年雜誌編輯經曆的人，她真的很擔心會出現什麽問題。可看陳老師現在的表情，應該問題不大了。
從這之後，張悅的日子開始好過了。每次的作文課，對於張悅來說就是自由支配的時間。隻要她不太出格，無論是看課外書也好，寫其他科目的作業也好，（小學生的作業可真多啊！）陳老師基本上是睜一隻眼閉一隻眼，不再管她。最多就是在讓同學們寫新作文的時候，上課之前會對她說：“趕緊寫，寫完站起來讀。”
於是六一班開始多了一景，兩節連上的作文課，往往開始不到二十分鍾，就有一個女孩很自覺的站起來讀作文。其他的學生也習慣性的邊聽邊列提綱，打草稿。待女孩坐下，班上就會變得很安靜，隻剩下一片寫字的沙沙聲。而第一節一下課，就有其他班的老師等在門口，張悅的作文是要全年級傳閱的。
其實張悅對於陳老師的這種教學方式不太讚成，在她的意識裏，這樣的行為會固化學生們的思維，到最後都變成了套路作文。可身在其中，她也能夠理解陳老師的苦心。畢竟離考初中沒有多長時間了，這樣做，至少能夠保證更多孩子考試的時候不會因為跑題而失分。晚上放學，在樓梯上就聽見姥姥姥爺的爭執聲，其中還夾雜著妹妹的哭聲。