readx(); “黛兒，我教給你那麽多，你也沒好好學，今天我就權且當一回先生，把我學會的東西教給你們，可好？”
沈溪把林黛拉了回來，讓她跟陸曦兒坐在板凳上，仿佛兩個乖巧的學生，而他自己則把所學的《論語》拿出來，根據上麵的內容教二人上麵的句子和文字。
以前沈溪教給林黛寫字，都是教單個字，突然教起大段大段“子曰”的內容，別是睜大眼睛顯得萌萌噠的陸曦兒，就連年齡大得多的林黛也是一句都聽不懂。
“沈溪哥哥，你的是什麽意思啊？”倒是陸曦兒有做學問的天分，不懂直接就問出口來。
沈溪這下真不太好回答。
前麵過，由於這個時代讀書不易，學生隨時可能輟學，加上《論語》又是科舉的必讀教材，因此一般蒙學都將《論語》作為蒙童的啟蒙讀物，讓蒙童誦讀，並且以此書來認識生字。
《論語》內容豐富，思想精要而言簡意賅，飽含了察人之方、立身之則、仁孝之道、守禮之教、治國之道、學習之方，對於蒙童心智的發展和人生觀的確立有很強的啟示，但要讓稚童理解還是有些困難。
正因為如此，那些經濟發達、文化底蘊濃鬱的地方的學塾，通常把“三百千”，也就是《三字經》、《百家姓》和《千字文》作為啟蒙教材，有的書香世家創立的社學，甚至會添入《蒙童訓》、《神童詩》、《學》、《孝經》等各種書籍，由蒙童自由選擇。
但這一切對於地處偏僻的寧化縣而言，無疑會大大加重蒙童家庭的負擔，因此塾師幹脆來了個一刀斬，直接采用《論語》啟蒙。
“這樣吧，我教給你們別的，叫做《三字經》，你們跟著我讀……人之初，性本善。性相近，習相遠……”
沈溪用《三字經》這樣通俗易懂且琅琅上口的讀物來教兩個蘿莉，效果馬上就變得好了許多。