1257年，四月十七日，闊馬區一號工坊。
這個當初武備組和造船廠合用的工坊原本叫做“闊馬區工坊”，由於闊馬區後來又建設了兩個工坊，所以名字就變成了“闊馬區一號工坊”，劃給了武備組專用。
開春以後，水力恢複，工坊裏麵又出現了一副熱火朝天的景象。甲乙兩個工位在生產各種武器裝備，丙工位在維護，丁工位正在生產鋼材。
丁號工位旁邊，萬浩然帶著六個學徒在觀察生產過程，他先給學徒們重申了一遍要點，然後讓他們輪流上去觀察鋼水顏色。
其中一個十六七歲的學徒首先站出來，穿上一套厚衣服，拿起工坊特製的固定在一根長杆上的小鏡子，跑到坩堝爐旁邊，遠遠地避開熱浪，用鏡子觀察起爐口內的景象來。過了一會兒，他又拿起手上一張五顏六色的紙對比一下，跑回到萬浩然旁邊，怯生生地說：“一千八百開？”
萬浩然點點頭，在本子上記錄了一下。這個學徒鬆了一口氣，笨拙地脫下防護服交給下一位，自己站到隊尾去了。
這些學徒是武備組自己培養的後備人才。
這個時代，或者說整個古典時代，技術人才的培養和需求都處於一種供需兩弱的狀態。有技術的工匠不願意輕易將自己的技術傳授給別人，隻會培養少數幾個學徒；而這些學徒就算學成了，除了繼承師父的事業，也不容易找到別的工作，這種情況反過來又進一步抑製了學徒的數量。
所以古代工匠數量的自然增長是非常緩慢的，這對東海商社的進一步發展造成了很大的阻礙。56年的時候，各部門灑著錢幾乎把附近的自由工匠搜刮一空，剩下的要麽不敢來，要麽有自己的產業不願意來，到了57年，就很難再招募到新的工匠了。
因此東海商社隻能走自己培養人才的路線，一方麵對現有的勞工進行基礎知識和技能培訓；另一方麵把勞工中的適齡青少年組織起來，教他們讀書寫字，然後分配到各部門，一邊學習專業知識一邊實習。