季知行畢竟已經在暑假看完了兩冊《數學物理方法》，當時閱讀時雖有許多疑難未解的地方，但是隨著學習能力的提升，再回想起這些疑點難點，有一部分他已經能無師自通了。
所以對於閻教授寫下的這道題，季知行是這個教室裏唯二能看懂的學生之一。
這一個多月以來，季知行在係統的任務安排下已經很習慣做一些刁鑽的題目了，一看到這道題就不由自主地進入了思考狀態。
他像往常一樣把題目抄到草稿紙上，然後開始審題。
Φ（x）是一個標量場，λμv（x）是一個對稱的輔助二階張量……
Fourier變換形式也給出來了……
那麽……
漸漸地，他進入了一種很玄妙的思考狀態，好像整個世界就隻剩下了他和這道題。
所以，當範永傑得意地看向季知行的時候，季知行正沉浸在自己的世界裏，根本沒空瞻仰他的學霸風采。
範永傑不悅，嗬！裝得好像他做得出來似的。
閻安瑾在一線從教二十餘年，範永傑在黑板上寫到一半的時候，他就看出其中蹊蹺了。對這種照抄參答案的推理過程，他沒有任何點評的興致。
簡單地說了一下這道題的底層邏輯，他正要打開課本，餘光瞥見第一排有個學生好像似有所悟，於是走過去看。
坐在季知行身邊的許東陽和林朗見閻教授朝這邊走過來，忙在桌子底下戳了戳季知行。不過季知行此時正全身心投入推導過程，已經差不多跳出三界外不在五行中，根本不為所動。
閻安瑾擺擺手，示意不用打擾他，自己斜著身子湊過去看桌上的草稿紙。
隻見草稿紙上抄寫的題目下寫著幾個字：協變導數和逆變導數。
嗯？這個思路有點意思。
季知行根本沒察覺到眼前多了個人，他剛理清思路，在紙上刷刷寫下兩行等式代換，然後利用兩個不同的變量，代入到S作用量的第一項中。