趙啟擺了擺手道：“等一下，別說你幫不上忙，這樣吧，你取紙筆來，然後記錄！”
月兒聽到還能用得上自己，馬上高興的到書案上取來紙筆，然後看一下趙啟道：“夫君，你說吧，寫什麽？”
於是接下來的時間，趙啟和皇甫英兩個人按著思路，從初級學堂的教育大綱開始整理，二人邊說邊議論，覺得這個方案可行時，便示意月兒記錄。
三個人一直忙到天色漸漸暗了下來，屋內的電燈已經亮了。
蔣藝涵匆匆來到趙啟的書房叫幾個人吃飯，三個人才停下工作。
這樣在接下來的幾天時間內，趙啟和皇甫英都在忙著教育大綱的事情，大部分時間月兒都湊過來給二人做記錄。
十天以後趙啟和皇甫英參考了後世教育大綱以及教學內容，再結合當下的實際情況，完成了初等學堂和中等學堂的教育大綱。
大綱中明確規定，將漢字的簡化字作為官方文字在華國全國範圍內強製推廣。
當然了，這些簡化字也並不是後世獨創，而是在文字的演化過程中，在曆來的書法中也是這樣寫的，隻不過是後世進行了全麵的總結，並在前世各種簡化字的基礎之上改變而來。
趙啟還將後世入學用的漢語拚音識字法納入初級學堂的入學課程，這樣便可以極大的解決漢字的認字問題。
大綱中強化了初級學堂和中級學堂所要教授的各門課程，在所有的各階段學堂加入了數學、體育、曆史、地理、愛國主義教育、繪畫等等。
在中等學堂加入了物理、化學、政治。當然無論在任何階段的學堂漢語學依然作為最主要也是最重要的課程。
在數學的教學大綱之中，趙啟和皇甫英完全仿照後世的教學體係，將阿拉伯數字的運用深入到數學的日常日常教學中。
還在數學的課程之內，融入了後世的幾何學。