有一位兒童學專家認為，家庭教育中最重要的是不要胡亂給孩子灌輸術語和公式，而要誘導他們自由地發揮出潛在的能力。而對於孩子來說，最佳的誘導方式就是玩耍。
玩耍是所有動物的本能，在玩耍中，孩子的各種潛藏的才能會一一被激發出來。世界著名的心理學家塞德爾茲對兒子的教育都是采取玩耍的方式進行的。針對兒子的各種潛能，他還為兒子設計了五花八門的遊戲，比如繪畫遊戲、音樂遊戲、造型遊戲、語言遊戲、表演遊戲、智力遊戲、創造性遊戲、體育遊戲等等，同時，他還時常在與兒子的玩耍中盡力使兒子的潛能無一遺漏地發揮出來。
在一次旅行中，小塞德茲毫不費力地掌握了一個物理學原理。
坐在火車車廂裏的小塞德茲指著窗外說道：“爸爸，那些樹木在飛快地向後麵跑。”
塞德茲笑著對兒子說：“不，那不是樹木在向後跑，而是我們坐的火車在向前跑。”
“不，我認為火車並沒有動，而是窗外的樹木。”小塞德茲天真地說：“因為我在這兒坐了很久了，但並沒有發現火車有什麽變化，反而發現外麵的東西都變了。這不是說明窗外的東西在動還能說明什麽？”
“那麽，假如現在你不在火車上而是在窗外的話，你會怎麽想呢？”
“這個嘛……”小塞德茲想了想說，“一定是我也會向後跑，就像那些樹木一樣。”
“你能夠跑那麽快嗎？”
“是呀，我能跑那麽快嗎？這可有些奇怪了。”小塞德茲充滿疑問地說。
“雖然你不能回答這個問題，但我仍然向你表示祝賀。”
“什麽？祝賀我什麽？”
“你今天發現了一個物理現象，當然應該祝賀啦。”
“我發現了一個物理現象？”兒子不解。
於是，塞德茲耐心給他講解：“你剛才發現的，正是一個參照物的問題。你之所以說窗外的樹木在向後跑，是因為你把火車當成了參照物，相對於火車來說，樹木的確是向後移動了。反過來，如果把樹木當成參照物，火車就是向前跑了。”