根據報載，武漢某一成績優異的高中生在一次奧賽失利後一蹶不振，一年內割腕、割頸十餘次。
這個學生叫高洋（化名），讀高三，今年19歲，初三時因成績突出成為多所省級示範高中理科實驗班爭奪的對象。進高中後，他用絕大部分時間和精力主攻數學，希望獲得全國大獎能保送上名牌大學。
據父親高大寶（化名）介紹，幾個月前兒子代表湖北省參加全國中學生數學競賽，隻獲得二等獎。兒子無法接受未拿一等獎的現實，一次次向自己舉起了利刃。
高大寶說，兒子會走到這一步，主要跟家庭教育有關。兒子從小智力發展就很不錯，有些自視過高，比較怕吃苦，我們對他也比較溺愛，兒子的要求從來都是盡力滿足，這種以兒子為中心的教育方法也使得兒子很少顧及其他人的感受，“沒有重視孩子的情商培養，是我教育兒子中最大的誤區”。
另有消息報道：
2004年12月8日淩晨，九台市某中學高二女生麗麗（化名），縱身從公寓樓6樓跳下。麗麗留下的遺書中說：她已經盡力，可成績並不理想，她生活得很壓抑。
2005年3月9日，15歲的初三學生玲玲（化名），因她父親不讓玩遊戲，強行關掉電腦，就喝下半瓶敵敵畏，自殺身亡，臨死前不停地說“太累了，不想活了”。
雲南有一位11歲的孩子被5個11~15歲的孩子用殘忍的手段打死，那個15歲的小頭目還很得意地告訴別人，他是“馬加爵第二”。
回望這一個又一個讓人痛心的事實，目睹著一個個鮮活的生命就這樣悄然消逝，帶給我們沉重的思索與無奈，我們不禁要問：為什麽如今“問題孩子”越來越多，問題也越來越突出呢？為什麽這些生長在和平、繁榮時代的孩子如此脆弱甚至不堪一擊呢？
據教育界資深人士和心理學專家分析，孩子出現這些問題的一個重要原因在於教育的缺失，長期以來，我們的學校關注的是孩子的成績，我們的家長關注的同樣是孩子智力方麵的教育，不少的家長本著“望子成才”的心態，在孩子智力發展方麵，沒少下工夫，沒少投資！許多孩子從小上圖畫班、英語班、電子琴班、舞蹈班等，家長們還頗費心思地教他們學算術和讀書識字……家長的苦心可見一斑。然而，在他們重視孩子智力培養的同時，獨獨就忽略了孩子品質、道德和情感的發展，也就是忽略了情商的塑造及如何處世的教育。其結果是，不少孩子雖智力發達、學習成績優異，卻品質低下，情感殘缺。他們有的自私自利，唯我獨尊，不懂得關心他人、幫助他人，不懂得尊敬老人、孝敬父母、愛護親人；有的不辨是非，隨波逐流，不知道社會上什麽是對的、什麽是錯的、什麽應該支持、什麽應該反對，不懂得真、善、美和愛；有的品質雖不壞，但情感低能，無法理解別人正常的感情，因而與別人交往、溝通和合作都十分困難；還有的意誌薄弱，感情脆弱，經不起困難和挫折的打擊。