俗話說：“授之以魚，不如授之以漁”，培養孩子的讀書習慣，家長不能隻滿足於孩子讀書的時間和讀書的數量，還應該積極正麵地引導孩子掌握讀書的方法。這就要求，一方麵，家長要把優秀的書籍精心選擇後推薦給孩子，幫助他們得到“好書”；另一方麵，家長還應該引導孩子歸納適合他自己的閱讀方法，幫助他們學會如何去閱讀，並取得良好的成效。
在孩子讀書的過程中，讓家長們傷腦筋的問題之一就是孩子常常走神分心，不能堅持閱讀。出現這種情況，並不完全是孩子不聽話、故意搗蛋的原因，而是與其神經係統的發育有直接關係。由於孩子的神經係統不夠成熟，他們對於自己行為的調控能力還有待發展，因此，他們無法像大人一樣保持閱讀目標、一以貫之地讀下去。要改善孩子的這種情況，減少甚至避免分心，家長可以運用“三到”原理，即以孩子的“口到”帶動“眼到”再帶動“心到”。也就是說，在訓練孩子閱讀能力的時候，遵循一個從有聲讀到無聲讀不斷內化的閱讀能力發展規律，用有聲的朗讀克服“眼睛串行”、“心神渙散”的情況。
有聲的朗讀促使孩子在讀的過程中不斷進行反饋並積極思考，因此“口到”在孩子開始閱讀訓練時極為重要。但是，朗讀往往使閱讀速度較慢，而且在一些場合下並不適宜，所以又要注意引導孩子及時轉化為無聲閱讀階段，此時邊看邊思考尤為重要。在讀的過程中，適時地插問，或事先確立閱讀要解決的問題，讓孩子“眼到”、“心到”，從而保證無聲閱讀的效率。“眼到”、“心到”、“口到”，基本上解決了孩子閱讀過程中注意力集中的問題。要達到良好的閱讀效果還離不開“手到”：塗畫、記錄要點、記下疑問、感想，使閱讀更為積極，而且加深理解和記憶。