4如何正確對待孩子做作業的問題
我的一個哥哥是小學教師，他的兒子比我的女兒大不到一個月，那年春節我回家，發現吃過晚飯，我哥便把兒子叫過來，然後開始輔導兒子做作業。但他輔導孩子時，我總覺得是他們父子倆人在一起做作業，而且每一道題不先問兒子會不會，更不問應該怎麽做，而是他急不可待地先講解，然後才讓孩子做，而且還不等孩子思考，就又講解。比如他輔導孩子做除法，算式中餘數小於除數時，他問孩子該怎麽辦，然後不等孩子思考，而且孩子悶著頭一聲不響根本沒有思考，他便問是不是要補零？孩子點點頭，然後在算式中寫一個零，然後再等父親往下進行。整個過程孩子根本沒動腦子想，就像一個傀儡，父親說一點動一點，不說就不動，然後機械地等待父親給現成的答案。我告訴他這種輔導辦法根本不行。可我哥當時根本聽不進去，而且他充滿了信心，說要我看著他把兒子培養得多麽優秀。因沒辦法說服他，我隻好作罷。第三年我又回去，問題便出來了，孩子的學習成績不好，而且他也再沒了原來那麽好的耐心，往往在輔導中又多了焦慮急躁和責備。這回我再不能袖手旁觀，我讓他坐到一邊看看我怎麽輔導，看看我輔導的效果。他讓開位子後，我並沒有坐，我隻站在孩子身邊，然後我讓孩子自己做。孩子半天做不出來，我才問他哪裏不會，他指了一下題裏的括號。因要做的題是課本裏每一節後麵的練習題，我告訴他，不會做題，是你上課時沒用心聽老師講，你重新把書翻到前麵的例題，把例題認真看一遍，再認真把例題的每一步抄寫一遍，然後你再做習題。孩子把例題抄一遍後，再重新開始做那道題。做到了不會做的那個地方後，他停了下來。這時我讓他比較一下例題和習題有什麽不同。孩子找出不同，然後我再讓他自己思考該怎麽辦，孩子想了一下，很快就做對了。