正所謂“金無足赤，人無完人。”在這個世界上，十全十美的東西是不會有的，再好的玉都有瑕疵，再好的人都會有缺點，問題就在於我們如何辨證地看待缺點與優點。對於有很多缺點的孩子來說，教育他們認識到自己的缺點與不足往往能促使他們進步；引導他們糾正自己錯誤，恰恰能讓他們產生前進的動力。在一定的條件下，孩子的缺點也會轉變成為優點。關鍵就在於家長如何教了！
教無定法，重在得法。對待孩子的缺點，以下的兩種教育方式最不科學、最不利於孩子成長：
第一種是無視孩子的缺點，放任自流。對孩子的缺點、錯誤，如果家長放任自流，孩子就會覺得無所謂，而一旦缺點養成習慣，那時再想糾正可就不那麽容易了。
放暑假了，三年級的小胖領了成績單回家，爸爸接過成績單一看，成績中上，馬馬虎虎，在評語一欄老師在肯定了小胖的一些優點後指出，“平時作業潦草、不細心，希望家長督促，認真做好暑假作業，特別是要多練練字，盡量做到字跡工整。”
小胖的爸爸認為，學習是小胖自己的事情，如果小胖自己不努力，說了也沒有用。所以，他隨便說了小胖兩句就過去了。而小胖始終沒有因為認識到“學習是自己的事情”而改變潦草的毛病。
第二種是緊抓孩子的缺點不放，對孩子的缺點采取極端的手段，非打即罵，想以高壓政策使孩子改正。
小楊林拿著93分的數學卷子興衝衝地跑進家門，他揚著手中的卷子得意地對媽媽說：“媽，你看，這次數學考試，我考了93分！”媽媽接過卷子，把那些做錯的題目找了出來，仔細地看了看題，然後瞪著眼睛對孩子說：“又馬虎了吧，考試前我跟你講，做完了一定要檢查檢查，從頭到尾再看一遍，你就是不聽，要是認真檢查一下，這些分怎麽會丟掉？”