無論是作為孩子的樂感培養還是日後的技能訓練，熱愛音樂的前提永遠是培養興趣。許多孩子之所以將練習鋼琴或小提琴看成枯燥乏味的學習任務，是因為無法從中享受到音樂帶來的樂趣，而這種樂趣，家長最好能從小在孩子的生活情景中就著手培養。
“孩子在肚子裏的時候，我就給他聽胎教音樂，那時候他一聽到音樂立刻就變得很安靜。所以他出生以後，我經常放音樂給他聽，可是，最近隻要我一放音樂，他就變得煩躁不安。我想也許是孩子並不喜歡音樂吧。”小波的媽媽向醫生傾訴自己的苦惱。
其實，小波媽媽的煩惱有一定的普遍意義。很多媽媽都知道多讓孩子接觸音樂，但是如何進行音樂早教卻是沒有章法的。其實，音樂早教是一種講究係統性、科學性的教育。比如說，對於2歲的孩子，可以通過親子音樂遊戲課、肢體律動的開發等課程挖掘孩子的音樂潛能；對於3歲的孩子，可以通過音樂故事圖畫書、兒童歌謠的鑒賞、音樂遊戲書等來培養孩子的音樂素養；對於4歲的孩子，可以通過音感合奏來提升孩子演奏樂器的成就感；到了5歲半，孩子就可以學習鋼琴鍵盤課了，但這時候很講究方法。如何讓孩子愛上鋼琴呢？家長可以蒙上孩子的雙眼，讓孩子的十個手指觸摸之前看到音樂符號的位置，並借球、無聲琴鍵來建立正確的手形及靈活獨立的手指。另外，通過左手畫圓、右手畫方的遊戲，還能開發孩子的左右腦，訓練左右手的協調一致。
從前有個神童叫方仲永，他的父母雖然是大字不識的農民，但方仲永5歲時便能“指物作詩立就”，並“自為其名”，且“以養父母，收族為意”，“文理皆有可觀者”。鄉裏屢屢落第的老童生聞之羞愧不已，鄉民們也都稱奇不已。因此，每當鄉裏的士紳在宴請賓朋之時，都要請方仲永去，即席為眾人作詩以助酒興。而每次士紳們當然要給方仲永一點“小費”，方仲永的父親覺得可以以此牟利，就每天帶著他在富人的宅第之間往返。這樣，不到一年，方仲永就已經江郎才盡了。他長大之後，再也看不出他曾經是一個神童了，竟“泯然眾人矣”。