有這樣一個經典的故事，講的是：
西班牙有位叫彼得一世的國王準備公開選拔大法官。有三個人毛遂自薦：一個是宮廷的貴族，一個是曾經陪伴國王南征北戰的勇敢武士，還有一個是普通的教師。
國王帶著這三個人以及一群侍衛來到了池塘邊。
池塘裏漂浮著幾個橙子，“池塘裏一共漂浮著幾個橙子？”國王問貴族，貴族走到池塘邊，開始點數，“一共是6個，陛下。”
國王沒有表態，繼續問武士同樣的問題：“池塘裏一共漂浮著幾個橙子？”“我也看到6個，陛下。”武士甚至沒有走近池塘就直接回答了國王的問題。
國王沒有說話，“池塘裏有多少個橙子？”最後他問教師。
教師什麽也沒說，徑直走近池塘，脫掉鞋子，進到水裏，把橙子拿出來，“陛下，一共是3個橙子，因為它們都被從中間切開了。”
“你知道如何執法，”國王說，“在得出最後結論之前應該證明，並不是所有我們看到的都是事物的真相。”
這個故事揭示了一個道理：實踐是檢驗真理的唯一手段，真正的標準答案是從實踐中獲得的。學習同樣需要有積極的實踐態度。布魯納認為：孩子的學習過程包括實物操作、表象操作和符號操作三個階段。而動手實踐在於促成孩子進行實物操作，讓孩子在實物操作的過程中獲得最直接的體驗，這種體驗是最為寶貴的，它將為後兩個階段即表象操作和符號操作作充分的準備。因此，家長應引導孩子從實踐中學習，從生活中培養孩子的實踐能力。
要培養孩子從實踐中學習的能力，家長應注意以下幾點：
1．讓孩子多動手實踐
有的家長眼光遠大，很善於教育孩子。他給孩子準備了一隻工具箱，裏麵放上尺子、小螺絲刀、小剪刀、針線等工具，讓孩子做一些力所能及的修補工作，如修補舊玩具，與家長一起修理自行車、煤氣灶、鍾表之類的家具。這樣，一方麵可以培養孩子的動手能力，使其掌握一定的技能，同時，也可以培養孩子勤儉節約的意識，使孩子體會到家長勞動的艱苦，從而增進了孩子與家長之間的感情。