心理學家經調查發現，智商正常、學習成績差的學生，在學校中大約占10%～30%的比例，而不同的學生也有不同的心理表現。不過，有的學生善於轉換壓力，加之對學習有興趣，我把壓力變成動力，從而提高學習成績。
心理學家弗洛伊德說過：“孩子大都害怕即將到來的考試，甚至對做習題也有畏難情緒，一旦再也經受不住壓力時，就會有種種異常的表現。”就是說，學生害怕考試是普遍現象，絕大部分學生會感到學習有壓力，在目前以教育為主的情況下，學生課業負擔比較重，壓力尤其明顯。不過，有的孩子善於轉換壓力，加之對學習有興趣，就把壓力變成了動力，或者適應了壓力。有的則不然，壓力慢慢就產生了種種心理障礙，比如產生強烈的畏難情緒、逃避心理等，導致孩子萎靡不振、學習困難，甚至有可能帶來精神方麵的疾病。
1.學習成績差的學生的心理表現
心理學家經調查發現，智商正常、學習成績差的學生，在學校中大約占10%～30%的比例，而不同的學生也有不同的心理表現，主要有三種表現形式。
(1)信心不足，適應能力較差很多學生不適應緊張的學習生活，缺乏信心，不能進入最佳學習狀態，對考試極度反感，尤其是對考完就排名次的做法非常反感。敷衍搪塞、得過且過混日子是他們的表現。學習壓力使他們很不自在，產生莫名其妙的煩惱。
(2)情緒反常、自控能力差
這類學生往往情緒變化大，常常產生一些莫名的煩惱，厭學、考試焦慮症、考試作弊是這類學生的主要特點。成績忽高忽低，容易受心理情緒所左右是這類學生的表現。
(3)性格孤僻、交往能力差、有點自我封閉
這類學生感到壓力巨大，性格內向，整天沉默寡言，不善交往，待人也比較冷漠。他們往往不合群，沒有知心朋友，自我封閉，甚至不願意參加集體活動。在學習上也往往表現為自暴自棄，不思上進。特別是有些住校的學生，平時和父母在一起的時間不多，更是感覺心理有話不知道和誰說、有苦不知道和誰傾訴，感到很苦悶。他們不善於流露內心的想法和情感，在心理上與父母、老師有很大的距離，甚至是對立情緒。