這一代的孩子們被認為是最幸福、最甜蜜、在物質上能得到極大滿足的一代，但他們卻在方方麵麵生出了許許多多、形形色色的煩惱。用孩子們自己的話說，這些煩惱從“上小學開始就一天天增多”，而且層出不窮，有的孩子甚至感覺煩惱“堆得像喜馬拉雅山那樣高”。
成長必然會伴生煩惱的。全國少先隊組織在少先隊員中曾開展了“養成道德好習慣，解決煩惱我能行”體驗教育活動，以期了解少年兒童在成長過程中，如何處理人與人、人與社會、人與自然、人與自我等關係時所碰到的各種矛盾和問題，並使他們在親身實踐中解決煩惱，從而養成道德好習慣。不是讓“不識愁滋味”的少年“強說愁”，而是不要讓那些矛盾和問題成為孩子學習、生活中的障礙，甚至影響他們的身心健康。孩子們的煩惱，被圈定在“自己日常學習、生活及成長進程中所遇到的不好處理的、不知如何解決的或不知如何解決才更好的”問題上。
按照孩子們的述說，他們的煩惱可以數出一百多種，我們根據上述四個關係，為這些煩惱“排排隊”，發現他們產生最大困擾的是在人與人、人與自我方麵。
有人的地方就有矛盾，這個規律在孩子身上也不例外。孩子們在與父輩、朋友、師長的交往中，遇到的困擾有時令他們難以梳理。大年初一，五年級的艾麗同學要和爸爸一起參加單位的團拜。她把自己打扮好後正在得意，卻被媽媽“教導”了一番，最後不情願地換了一身媽媽指定的衣服。艾麗說，“我簡直煩透了，因為我從來都沒有自由，吃什麽，穿什麽，玩什麽……都由媽媽支配，而我隻是一個服從者，我無法去幹一件自己喜歡的事。”
在人與自我的關係方麵，除了成長中的孩子共有的對自身評價方麵的問題外（如身材的高矮胖瘦，膚色的黑白等），孩子們的煩惱更多地集中在自我發展和自我約束上。其中，最大量、最強烈的便是學習問題——“自從升到六年級，就沒有一天好日子過了，除了作業就是考試。”南京的一位同學說。隨著年級的增高，學習負擔的加重，孩子們的不愉快情緒也越來越多。上海一位麵臨小學畢業的同學寫道：“每天，作業和作業以外堆積如山的習題分析、測驗練習、模擬試卷，讓我滿腦子都是寫不完的漢字和字母單詞；解不開的謎團公式弄得我暈頭轉向，連做夢都看見自己在數字草地上做‘語段分析’。抬頭一望，太陽張著‘O’形的大嘴笑，一片片雲朵上寫著許多單詞……”