舉個例子：老王在平常是個“節儉”得有點過分的人，而且說話有些“絕對”。大家好言相勸總是解決不了問題，老王依然故我。那天到吃午飯時，老王又發表看法：“瞧瞧，這一次性筷子扔掉多可惜，應該洗洗再接著用。”大家不同意這種做法，爭了半天也沒說服老王。偏巧經理這時也坐到桌上來吃飯，聽說這個爭論後便勸老王，一次性東西在完成使用價值後確實應該丟棄，可老王倔強地認為：
“一次性東西就應該反複使用，這樣才能節約資源。”
經理反問了一句：
“老王，照你的邏輯，你是否把手紙洗一洗再用啊。”
大家都笑了。老王後來還真不那麽過度“節儉”了。
我們的生活中，許多東西都是一是一，二是二，如果誰今天說的和昨天說的不同，那麽這人無疑“很差”。孩子的腦海裏也逐漸學到一些“邏輯”知識，隻不過是生搬硬套某種看似合理的邏輯，難免鬧出笑話。
大劉的兒子到姑姑房間裏玩，回到大劉身邊時拿著一小袋糖，說是姑姑給的。
大劉問：“你說了‘謝謝’沒有？”
“啊，忘了。”兒子馬上又跑到姑姑房裏去道謝，回來以後對大劉說：
“其實我不用去謝姑姑。”
“為什麽呢？”大劉問。
“姑姑說，‘好孩子，不用謝’。”
上麵兩則幽默是天真的孩子在無意中“炮製”出來的。其實，成人也可有意炮製此類幽默。
牛津大學有一位叫做艾爾弗雷特的年輕人，有次在同學麵前朗誦了一首新詩。同學查爾斯說：“艾爾弗雷特朗誦的詩很美，不過，我好像在哪本書中見過。”
艾爾弗雷特聽了很惱火，要求查爾斯公開道歉。
查爾斯在一周之後，真的在公開場合向艾爾弗雷特道了歉。他沉痛地說：“我說的話，很少收回。不過這一次，我承認是我錯了。我本來以為艾爾弗雷特是從我讀的那本書上偷來的，但我在房裏翻開那本書一看，發現那首詩仍然在那裏。真的對不起！”