學習目標是學習中預期達到的結果和標準，是對學習預期結果的主觀設想，是頭腦中形成的一種主觀意識形態。國內外的實踐證明，學習目標具有導向、啟動、激勵、凝聚、調控、製約等作用，學習目標製定得越具體明確，產生的激勵作用就越大，激勵水平也就越高，孩子的學習成績提高得也就越快。
小丹，女，7歲，小學一年級學生。小丹一家三年前從湖北來到蘇州農村，租了村裏的土地種植蔬菜，每天過著麵朝黃土背朝天的生活，經過辛勤勞作總算積累了一筆財富。看到蘇州居民優越的生活，看到蘇州孩子幸福的生活，小丹爸爸媽媽叮囑小丹要認真學習，今後有一個好的前途。為此，小丹爸爸媽媽為小丹製定了很高的學習目標，要求小丹每次考試成績必須在班級前三位，達到了雙休日可以和夥伴一起玩耍，達不到雙休日就要到菜地勞動。在父母的督促下，小丹學習非常刻苦努力，可是每次考試都進不了班級前三位，無奈雙休日隻能常常來到菜地勞動。半年時間沒到，小丹就對學習失去了興趣，一遇到考試就頭疼焦慮。
不少家長期望過高，不會科學地製訂學習目標，導致學習目標脫離了孩子實際，反而成為孩子學習中的阻礙和累贅，導致孩子學習興趣喪失，學習動力不足。那麽，家長應該如何幫助孩子製訂學習目標呢？
1．尊重孩子想法
家長應與孩子一起商量，根據實際情況幫孩子確立一個切實可行的學習目標，而不能不顧孩子的實際情況，不問孩子的真實想法，主觀地給孩子製訂一個學習目標，這樣既不尊重孩子，也難以激發孩子的學習自覺性。
2．確立多元目標
心理學研究表明，孩子的許多行為都是在動機驅使下產生的。家長幫助孩子製定學習目標時，不僅要包括孩子的學習成績，而且要包括孩子的學習過程、學習方法和學習技能，更要包括孩子的學習興趣、學習態度、學習情感、學習意誌和學習價值觀等非智力因素，這樣，孩子學習的適宜行為才能得到發展，孩子的學習成績才能得到更長足的進步。