家務勞動對學習的促進是顯而易見的，做家務的過程也就是動腦動手的過程，它不僅僅鍛煉孩子手指，訓練孩子注意力的穩定和分配能力，培養孩子對家庭的責任心，還增強孩子的統籌規劃能力和人際協調能力。
小振，男，7歲，小學一年級學生。自從小振9月份升入一年級以後，小振媽媽的生活顯得更加忙碌，除了自己每天上班下班以外，還要接送孩子上下學，買菜做飯，晚上陪兒子寫作業，真是累得夠嗆的。可是小振似乎並不領情，吃飯慢慢吞吞，學習時愁眉苦臉，作業磨磨蹭蹭，字跡寫得潦潦草草，小振媽媽多次苦口婆心地告訴小振做事要認真，可總也看不見小振的進步。上周五晚上，班級舉行家長會。會議結束以後，小振媽媽把小振的情況和班主任老師單獨進行了溝通，班主任老師聽完小振媽媽的介紹，對小振媽媽說：“孩子不愛學習，問題出在家長身上，家長剝奪了孩子的家務勞動權，孩子的生活變得單調乏味，情緒也隨之低落起來。”班主任老師隨後又說：“生活是一所豐富多彩的大課堂，學習習慣的養成是不能脫離生活的，良好的生活習慣才是學習習慣的基礎，生活習慣中很重要的一項就是家務勞動。”聽完班主任老師的話，小振媽媽似有所悟。
一年級的孩子至今沒有養成勞動習慣可能與孩子自身的怕苦怕累心理、家長對孩子的嬌寵和孩子動手能力差等因素有關，由於家長剝奪了孩子參加各種勞動的權利和機會，造成孩子吃苦耐勞精神在弱化，自理能力在下降，勞動的觀念在淡化，慢慢地養成了孩子的依賴心理，做一點事就覺得苦和累。那麽，家長應該如何培養孩子家務勞動的習慣呢？
1．樹立正確觀念
家長要支持、鼓勵孩子參加力所能及的家務勞動，正確認識孩子參加家務勞動不是為了減輕家長的勞動，而是為了幫助孩子養成熱愛勞動的習慣，培養孩子責任感、義務感、獨立性、自信心等良好品質。家長要放手讓孩子去幹，讓孩子在實踐中學會做，督促孩子按時把事情做好。同時家長不能把勞動作為懲罰孩子的手段，以防引起孩子的逆反心理，對正常的家務勞動產生反感和抵觸情緒，進而厭惡和躲避勞動。