大學老師領著學生造假，說起來挺像人咬狗，但在我們中國，早就不是新聞，我們大學生出身的媒體從業者們，兩年前就知道了。一般來說，造假，都是單位內部的事，盡量知道的人越少越好，便於保密。大學造假，雖然也是學校內部的事，據說也很忌諱外人知道，可是，造假的動靜太大，涉及人員太多，開大會小會層層動員，就差沒用大喇叭把造假的事喊出來，因此，想讓大家不知道都難。
造假是為了迎接高校的本科評估。顯然，評估檢查什麽，各個高校事先都知道，雖然按道理檢查的是已經發生過的，但是學校為了過關或者得優，從前做的不夠的，要補，做錯了的，要改，沒有做的，要做。因此，教學計劃沒有的，要補，座談會沒開過的，要補，教學改革沒做的，也要補，學生作業沒有的，補，實習報告沒有的，補，試卷改得不合格的，重改，如果連試卷出的就不符合標準，那麽老師就得帶領學生給已經畢業的學生重新答卷，最慘的是缺學年和畢業論文的，老師不僅帶領學生要重做，而且要逐步填寫進度表、論文周記和撰寫英文提要。有的學校甚至規定，如果哪個教師負責的造假工作不達標，就按嚴重教學事故論處。有的學校，為了給評估專家留下一個好印象，甚至連校園的氣氛都造假，專家進校之後，校園裏樹蔭下、街椅上，從前卿卿我我的戀人突然人間蒸發，一律換上了捧書苦讀的莘莘學子。
造假不稀罕，稀罕的是，多數大學造假造得都相當粗糙，相當拙劣，幾年前的試卷，幾年前的論文、實習報告，紙張和字跡都是簇新的（據說現在已經有大學學習古董販子，把假貨用藥水加以熏蒸，這是後話），評估專家都是久在大學裏混的人，按說一眼就能看穿（其實不用專家也一樣看得清楚），可是，這麽多學校評估下來，硬是就沒有什麽西洋景被拆穿過。造假的和看假的，彼此心照不宣，好像在玩著逗你玩的遊戲。評估的結果，大體上也跟預定好了似的，凡是名牌大學，一律為優秀，差一點的，就是良好，不及格的，就是幾所職業學校。一般院校，把專家伺候得再好，想拿優也難；專家就是再不滿意，也很難把名牌評成良好以下。