在一個有關教育的會議上，教育部教育質量監測中心的一位負責人從自己業務的角度指出，現在教育係統的問題之一是教育行政和教育監督合一，教學督導部門，僅僅是教育行政部門下屬的一個機構，即使這樣一個機構，裏麵的工作人員，大多還是兼職的，既不專業，也缺乏權限，經費不足，所謂的督導，往往流於形式。（據2009年6月29日《新京報》）她呼籲應該建立獨立於教育部的國家督導機構。
教育部官員的發言，當時讓我感到有些高興。
教育係統跟其他部門一樣，紀檢監督部門很多，紀檢監察加上教學督導，應有盡有。其中針對教學質量的專門監察督導部門，設置時間相當早，從中央到地方，也算是一個龐大的體係。隻是這個體係用處不大，督學隻是一個閑差。前些時候，教育部開展大規模本科教學評估，還得另起爐灶，另組人馬搞。事實上，但凡教育行政部門需要開展檢查督促工作了，一般都是另起爐灶，臨時組團，沒有人理會督導部門。這個教學監督部門連起碼的功能都不具備。
但這些年來，有關教學和辦學方麵的監督檢查相當多，不僅名目繁多，而且次數頻繁。以大學為例，不僅有本科評估，還有研究生教育評估、博士點評估、重點學科評估、重點研究基地評估，甚至黨建、工會都有定期的檢查和評比。從學校到學院再到係裏各級領導，為了應付評估評比檢查，簡直是疲於奔命，連教授都被波及，需要填各種各樣的表格，以至於自嘲為“填表教授”。
這樣的監督檢查，無論什麽名目，性質都是一樣的，都屬於教育行政部門對教學部門的監督檢查，上級對下級的檢查，即後方對前線的檢查，幾乎一律沒有什麽效果。以本科評估為例，耗時幾年，勞民傷財的大檢查，結果80%以上是優，餘下的基本是良，隻有絕少幾個高職院校是及格。這樣的評估，絕大多數的結果，在事先就能定下來。