新學年開學前夕，碰巧和一位年輕的銀行行長吃飯。行長告訴我，他們最近兩年進的年輕員工，都是從各個重點大學萬裏挑一挑來的，但進來之後，從灑掃應對，到業務報表，都得手把手地教。我問：難道金融專業的人，連基本的業務報表都不會做嗎？答曰：什麽專業都一樣，什麽都不會。最後，這位行長問我，你們大學裏到底教些什麽？我顧左右而言他地回答說，我們在上課。
是的，我們這些當老師的，就是給學生上課。但是年複一年，總有學生在畢業的時候說，四年我們什麽都沒學到。學生進入社會，一要做人，二要做事。但是我們的大學，卻在這兩個關鍵點上對學生難有助益，工科的學生，也許還可以在學校裏學點做試驗的技術，人文社會科學，除了畢業生成績單上那連串眼花繚亂的課程與成績，似乎什麽也剩不下。
大學裏按理是應該培養創造力的，可是到目前為止，上課宣講義，學生記筆記，考試背筆記的狀況，似乎模式依然，每逢期末考試，複印聽課筆記的人，相望於道。據說，在大學裏，買台複印機開個尺幅小店，月入數萬，不成問題。據學生講，現在的大學老師，照宣講義和插科打諢者最多，後者比前者受歡迎程度高些，但結業考試，一樣要背筆記，所有答案，以老師講的為準。照例給學生開列的參考書目，誰也不看，老師也不會追究，甚至都反映不到老師的講義中。這樣的課，屬於標準答案式教學。人世間的真理由老師給出，學生隻需要將之背下來，答的一字不差，就OK了。這樣的教學，學生即使學得好，也不會因此而學會收集信息，查閱資料，更不會動腦筋思考，學會質疑。學得越好，離創造性越遠。
其實，現在的大學，說創造性，幾乎是一種奢侈，學生連基本的再學習能力，讀書領悟，抓住要領都得不到，基本的查閱資料的能力也沒有，甚至連基本的處事態度和能力都差得很遠，在小學和中學就被家長和學校培養起來的不負責任的習慣，卻在大學得到了強化和發揚。