習作指要
1.引導學生學會基本的采訪形式，培養人際交往的能力。
2.通過對家鄉“名人”的采訪，了解一個人的特長以及奮鬥曆程，並詳略得當地寫出來。
３.通過與“名人”的接觸，幫助學生樹立正確向上的人生觀，培養奮鬥不息的學習品質。
教學設計
【設計說明】
本次的習作訓練是寫一篇寫人的文章，所以習作指導必須圍繞寫人這一類文章的要素展開。與以往寫人文章訓練不同的是，這次是要寫一位離自己生活相對而言比較遙遠、陌生的人，而且身份特殊，是自己家鄉的“名人”。這就使學生的習作心理處於比較被動的狀態，這種狀態來自於兩點：一是對“名人”的仰望導致的畏懼，二是由於對寫作對象的不了解而害怕無內容表達。為了解決這些客觀存在的問題，本次的教學設計為先采訪“名人”，與他們進行近距離的接觸，拉近學生與被寫作對象的物理距離和心理距離，逐步消除陌生感。同時，通過采訪直接獲得習作內容，徹底緩解學生的疑慮。所以下麵的“過程揭示”包含了課前準備和習作指導的全過程。
【思路提要】
根據本次習作訓練的內容和要求，可按照以下思路展開教學：談話導入擬定采訪方案組織采訪指導習作。
【過程揭示】
一、談話導入
1.出示：名人。
同學們，你知道哪些古今中外名人？說說他們的名字和關於他們的故事。
2.同學們說的都是古今中外的大學問家、大科學家、藝術家等等。其實，三百六十行，行行出狀元，生活在我們身邊的那些“技術標兵”、“種田能手”、“養雞大王”……也可以稱得上是地方上的名人。你知道我們的家鄉有哪些“名人”呢？
３.我們家鄉的名人還真不少。你了解他們的事跡嗎？