說來慚愧，讀各應的長篇報告小說《危險的年齡》，時間是在1991年夏，距此書初版已隔二年，書店裏已脫銷，筆者是從師長處借得的。半年之後，《危險的年齡》再版，此情況在出版業不甚景氣的當前殊為不易，我想，唯一的理由是本書贏得了讀者。
贏得讀者，用的是報告小說的特殊手段，取得的是報告小說的特殊效果。
報告小說是一種什麽樣的體裁樣式？作者在卷首語中寫道：“這不是純文學的小說，也不是純社會調查報告，是一種小說筆調的社會調查，姑稱之為‘報告小說’。”穀應以小說的形式來報告處於危險年齡的少年情感心態，可說是別出心裁，卻又恰到好處。十三至十六歲的心理，其嬌脆和稚美猶使人們想起在風中搖曳的花朵。《危險的年齡》以既相關統一又各自獨立的上、中、下三個中篇，從青春期感情、少年諸類心態和破碎家庭子女狀況等視角，多層次地展現了這一花朵的群體形象。
上篇“困惑——危險期少年的情感調查”，其整體結構是《坎特伯雷故事》式的。二十多個少年的真實故事，或少年自己口述，或他人轉述，無不在同一年齡背景下，以各自複雜多樣的情感曆程，建構了一部少年情感的悲歡曲。同時作者又善於以時空變位等小說手法，將不同時代少年的相似的經曆交錯閃回，於縱橫對比中，彼此輝映，啟人深省。對故事的小說性敘述輔以專家學者們的深刻評析，則又將讀者從虛擬的小說時空中重新拉回到現實麵前，既展示了少年心靈之園的奇譎多彩，又告誡人們，其中既有陽光下茁壯的花朵，還有遭風暴摧折的花枝與零落的花瓣。而後者才是作者所寄望於讀者思考之所在。
中篇“無常——危險年齡少年心態調查筆記”，是日記體的紀實，但乃給人以流浪小說式樣的感覺。作者，即調查者，亦即我們所說的“流浪者”，又是作品中的當事人。這位極富同情心而又焦灼的可以信賴的阿姨，一方麵言其耳聞目睹，事真情切，以事實的沉重與她那顆善良的心撼動了讀者的心靈。同時，又借“聞人上達先生”之口將感性化的實錄升華為理性的深沉思考，使報告和小說的品格在這裏平分秋色又有機化一，可謂情理相隨，境界凸見。敘述者角色的這一分離不僅使文風活潑，並於多維度的視角中展現了少年心靈之園已人流如織，其中有護花者，但更有損花者，這怎不讓人憂心忡忡！