對兒童讀者的探究不妨也可以嚐試一種從文化社會學的視角切入，看其在文化背景中的文學運作過程，這或許比僅從文藝心理學的角度而在實踐中又易局限於兒童生理與心理的特征，更有助於說明當代正在變幻著的兒童的文學世界。
兒童要生存並成長於社會的前提，是他必須學會遵循該社會的生活方式即完成由動物的人向社會的人的轉變。作為兒童生活的最初與最重要場所的家庭這一社會組織的細胞單位，更有責任積極推動這一兒童初級社會化任務的完成，於是家庭教育受到普遍重視，文學又因其潤澤情感寓教於樂的藝術感染力，家長便自然地拿來作為教育的手段或材料，兒童亦便在聽故事、翻看連環畫與閱讀文學作品中自然扮演了讀者的角色。
作為兒童生活“母胎化”的家庭文化背景，對文學能否進入家庭中是有著舉足輕重作用的。自古以來，由父母按其文化價值選擇故事供給兒童聽讀是兒童文學消費的主要途徑之一。即使在家庭社會化傾向十分明顯的今天，家庭文化對兒童獲得與閱讀文學的影響也不能低估。不僅父母的文化知識水平、道德觀念和審美趣味直接影響著兒童讀者對文學的選擇範圍，熱心的父母還常常根據自己的文化價值期待來直接關心、審查甚至安排孩子們閱讀的內容。同時也因為兒童缺乏經濟上的獨立性便很少有機會自由選購書籍，他的能力也還不具備。雖說當今社會大量的公共圖書館及影視文化設施使這種情況有所緩和，但家庭作為社會文化消費基本單位的性質與兒童生活的主要環境是家庭的特點卻沒有改變，家庭文化對兒童讀者消費文學的影響也仍然不可忽視。因而，研究家庭文化背景中兒童讀者的文學閱讀特點，研究家庭文化與兒童文學的契合，也就被自然地納入了當今文學研究的視野。