（一）名詞解釋
兒童的年齡特點——指兒童在成長發育過程中與一定年歲相對應的相對穩定的生理特征、心理特征和社會化程度的綜合表現。
生理因素——生理因素是兒童發展的物質因素，它為人的活動提供最基本的條件。生理因素包括遺傳、大腦的結構和機能、人體運動器官、內髒器官和**的狀態等。
心理因素——心理是人腦對客觀世界的主觀反應，心理因素主要包括認知因素、情感因素和意誌因素。
社會化——指人由“生物人”成長為“社會人”的過程，是一個人在與社會交互作用中學習生活技能和行為規範、以取得社會適應性的過程。社會化過程最核心的是人際交往。
文學接受——指讀者注意文學作品、初步閱讀或聽講作品、以至產生興趣的過程。
（二）需補充的知識點
1．兒童年齡階段的劃分與兒童文學的三大層次
以兒童為讀者的文學，必須尊重兒童的年齡特點，以及以此為基礎來劃分的兒童年齡階段和建立在這一基礎上的一切社會化措施（其中最有效的途徑是教育）。尤其是教育與兒童年齡階段的結合，決定了兒童接受教育的階段性，而教育的程度又決定了兒童的閱讀水平，使兒童文學表現出既相互聯係又相對獨立的三大層次。兒童年齡階段、教育水平與兒童文學的關係，可從下表中清楚地看出：
幾點說明：
（1）由於嬰兒期兒童還很難接受簡單的兒歌以外的文學體裁，又與幼兒期同處於學齡前期，因而將這兩個時候的文學合稱為嬰幼兒文學。
（2）童年期文學以小學生為對象，又稱“小學校裏的文學”，是兒童文學的核心與主體。
（3）少年期因其所受教育的水平不同，又有少年前期與少年後期之分，因而教材有少年前期文學與少年後期文學之稱。但應該說少年期的整體特征還是十分明顯的，即從兒童期向成人期過渡，從依賴成人過渡到獨立於成人；其最大特征是半兒童半成人、半幼稚半成熟。正因如此，一般都將整個少年期作為一個文學階段，即少年期文學；而在具體論述時，可以有前、後期之分。