1．嬰幼兒的年齡特點
從生理方麵看，嬰幼兒處於個體發展的最初階段。身體發展迅速，主要表現在腦的重量，嬰兒期已是成人腦重的2/3，幼兒期達到成人腦重的90%。其次是動作發展迅速，主要表現在獨立行走和用手隨意擺弄東西。大腦和四肢動作的發展，為語言的產生準備了條件。幼兒不僅能連貫完整地說話，和成人交談，還能獨立地表達自己的思想。語言的發展為他們以聽故事、念兒歌等形式接觸文學打下了基礎。
從心理方麵看，嬰幼兒主要靠觸覺、視覺和聽覺來認識周圍事物。注意與記憶都以無意識為主，情緒與情感都很不穩定，直觀的形象思維是幼兒思維的基本特點；意誌力、自覺性和自製力水平都很低，個性尚未形成，自我意識開始萌芽，可塑性極大。
從社會化程度看，嬰幼兒的社會化程度最低，其主要特征是“自然人”。這除了他的生理、心理發展水平都處於最低級的階段外，嬰幼兒的社會關係也非常簡單，主要是父母及後來的幼兒園夥伴和老師，集體意識僅開始萌芽，僅有最初的社會道德感。
2．嬰幼兒文學的範疇和要求
凡是適應嬰幼兒年齡特點的文學作品，都可以作為嬰幼兒文學。教材對“適應”的含義有兩層解釋，一是要充分考慮到嬰幼兒對文學的接受特點，即主要靠視覺和聽覺接受文學作品；二是要充分考慮嬰幼兒正處於迅速發展的時期，嬰幼兒文學應為他們的健全發展起促進作用。對嬰幼兒文學的基本要求也就是從這兩個方麵出發，強調嬰幼兒文學作品應在哪些方麵“適應”嬰幼兒的年齡特點。教材列舉了四個基本要求。
遊戲性。遊戲不僅是嬰幼兒的天性，更是他們最基本的社會實踐活動。以嬰幼兒為服務對象的文學，必然要反映這一內容。