1．兒童詩的特征
教材從四個方麵講述了兒童詩的特征。
首先，從成人對兒童的引導和兒童健康成長的需要出發，強調兒童詩必須有健康積極的主題；並且指出中外優秀的兒童詩，無不因為其具有這一首要特征才被確認為佳作。這裏也體現了給予兒童的作品，必須把正確的導向放在第一位的藝術主張。
其次，從兒童詩與成人詩的比較中，指出兒童詩有別於成人詩的最顯著的藝術特征是濃鬱的兒童情趣。並從兒童作者與成人作者兩個方麵，分別分析了兒童情趣的體現，其核心是站在兒童的立場去描寫生活。
第三，從兒童思維的特點出發，指出兒童詩與兒童以形象思維為主的思維方法相適應，兒童詩必須有鮮明的形象性。並從想象性和敘述性兩個方麵，具體闡述了兒童詩的形象性。
第四，從兒童詩的語言特點出發，指出必須有優美的語言和流暢的韻律。這是由兩方麵的要求決定的：一是兒童詩語言的表達需要，即它必須是詩的語言；二是兒童詩還承擔著語言訓練的任務，即它必須規範、得體。兒童詩的音樂性主要表現在押韻上，還表現在節奏上。對於後一點，教材例舉了《雪白的牆》，表明即使不押韻或押韻不嚴，但隻要注意感情與句式節奏的協調，讀起來同樣自然流暢，富有音樂美。
2．兒童詩的分類
從不同的角度，可以對兒童詩作出不同的分類。教材側重於從內容的角度對兒童詩進行分類，同時又兼顧其他分類標準，將兒童詩分作六大類：童話詩、故事詩、諷刺詩、寓言詩、科學詩、抒情詩。
3．兒童詩的創作
教材提出了兩點要求。
一是從作者角度提出的。兒童詩的作者主要是成人，因而要求成人作者必須了解兒童，有一顆童心。
二是從讀者角度提出的。因為讀者是兒童，創作時就必須注意兒童的年齡特征，充分體現出兒童文學所獨有的階段性。也就是眼中要有兒童讀者，自己創作的兒童詩，是給哪一年齡段的孩子閱讀的，創作者必須心中有數，因為不同年齡段的兒童，其藝術興趣與需求是很不相同的。