一、舊教育的改造
新中國成立前的義烏學校大致分為兩種，公立學校和私立學校，這時的學校大都校舍破舊，設備簡陋，師資不足，經費緊張。新中國成立後，縣政府開始有步驟地對其接管、接收和改造，使之獲得新生。
1949年5月義烏解放初期，縣人民政府針對當時的實際，對本縣教育事業采取“維持現狀，逐步改造”的八字方針，將學校分為三種情況逐步開展實施：（1）改造重點學校，強調改革，調整人事，經費盡可能給予充裕，推行新民主主義教育製度及方針；（2）政令能達的地區，由各區幫助掌握重點學校，指導與逐步改造之；（3）匪特威脅地區，以維持原狀，爭取可能的自我改造。“逐步改造”的內容為“調整一部分人事、民主領導、經濟公開，采用新課本，統一繳費，整治校風。”
在實際操作中，對公立學校實行了全麵的接管。接管工作采取“維持現狀，訓練幹部，了解情況，穩步改造”和迅速複課的方針，對困難的學校撥發救濟糧款，給教職員工預發薪資。對在接管工作和複課過程中進行破壞活動的極少數反動分子，則按政策分別給予處理，並對部分舊有學校進行了必要的改造。
1950年，省文教廳提出了“鞏固和改造公立小學，大力發展民辦小學，維持與扶植私立小學”的工作方針，強調“小學的維持與發展，主要靠民辦公助”，要求各地組織村或鄉的教育委員會，邀請當地農會代表、知識分子代表、開明紳士、守法商民及學生家長代表共同組成，認真整理公立學校財產。當時農村中普遍推行“增產辦學”的方式，由群眾分擔一部分勞力和資金，以其生產所得歸學校，以解決辦學經費。
私立學校在當時的義烏占有更大的比例，情況也更為複雜，辦學質量、辦學條件和經費來源都有所不同。根據黨和政府提出的“積極維持，逐步改造，重點補助”的方針，一般對私立學校采取“管”而“不接”的辦法，仍由原來的機構主持校務，政府幫助他們整頓改造，適當解決學校的困難，以盡快恢複教學秩序。