“撤縣建市”後，義烏市提出教育事業要“麵向現代化、麵向世界、麵向未來”。隨著教育改革和新課程改革實驗的深入開展，義烏的教師和教研員致力於在課堂教學中探索和實踐自主、合作、探究等親身體驗性的教學方式，引導學生體驗學習過程，在學習過程中發展個性和創造性，形成積極的學習態度和正確的世界觀，使學習更多地成為發現問題、提出問題、分析問題和解決問題的過程。
一、幼兒教學教研
20世紀90年代初，在多渠道、多形式發展幼兒教育的形勢下，全市幼兒園教育發展迅猛，幼兒教研工作也隨之得到發展。1991年5月，“義烏市幼兒教育教學研究會”恢複成立，有會員46名。自此，全市幼兒園幼兒品德教育研究得以開展。
針對幼兒園為搶生源、顯示特色而出現的幼兒園教材不統一，部分幼兒園甚至出現小學化傾向，為糾正幼兒教學的不良傾向，市教育局經過教研分析，規定全市各級各類幼兒園統一使用省編係列教材。為進一步貫徹“教養結合”的理念，全市幼兒園開展“優化一日活動，提高保教質量”和“幼兒保育工作”等專題研究。
1996年開始，幼兒教學教研重點開展“美術、語言、音樂、計算、體育”等學科的優質課題評比；開展娛樂遊戲課、幼兒體操及園內班級的環境布置等示範課觀摩；開展公辦幼兒園送教下鄉和論文評比等活動。同年4月，金華市幼兒教育第四次年會在義烏市舉行，稠城鎮幼兒園教師的兩堂幼兒大班的教研課，受到好評。
之後，義烏市幼兒園保教工作強調從五個方麵展開研究和改革，即注重幼兒良好的生活習慣、衛生習慣和參加體育活動興趣的培養；注重幼兒動手能力培養，以動啟智；注重品德培養，加強愛家鄉、愛祖國、愛集體、愛勞動、愛科學的“五愛”教育；注重藝術教育；注重抓好保健、衛生、安全工作。