小外孫怎麽這樣能破壞
現在，坐在我麵前的來訪者是孩子的姥姥。看來有幾分修養的老人卻也急切地說：“我們的小外孫太可氣了！孩子的媽媽沒空來，再者平時孩子也是跟我，所以，懇請指點迷津。”
“孩子出了什麽問題？不用急，我們一起來討論。”落座後我平緩地問。
老人還是有些激動：“我們的外孫剛剛兩歲，應該說平時倒是很討人喜歡的，就是有一樣，太氣人了——隻要有什麽新鮮一點的玩具或別的東西到了他手上，一會兒功夫準給你鼓搗壞了。唉呀，不知他親手弄壞了多少好玩具！為這，鬧過孩子好幾次了，也不管用。這不，昀近他爸爸出差，今天回家來給寶貝兒子新買回來一輛玩具汽車。孩子倒是真喜歡，小汽車到了手上，著迷一樣地就自己玩了起來。可轉眼的功夫，就把小汽車給鼓搗壞了，小汽車被拆成了好幾塊，輪子也掉了。他爸爸說是花了不少錢買的，多讓人心疼。”說到這裏，老人搖了搖頭，歎了口氣，“咳！真拿他沒辦法。您說，這孩子怎麽這麽能破壞東西？怎麽這麽可氣？”
聞言至此，我反而開懷地笑了：“不是‘可氣’，是‘可喜’呀！”
“您不是開玩笑吧？”老人真的有點困惑了。
像這位老人介紹的這種孩子弄壞玩具的情形，在有孩子的家庭大多都有過類似的鏡頭。於是，不少成人常感到迷惑：這孩子怎麽這樣壞？怎麽這麽能破壞東西？常常忘了其實自己小時候也曾經有過這樣的“破壞性”行為。
從心理學角度看，孩子的這種“破壞性”行為，是由好奇心引起的一種探索性行為，是創造欲望引發的一種創造性行為。我們知道，孩子長到一兩歲，隨著肢體的發育，活動能力逐漸增強，個體的獨立性加強了，他們認識事物的積極性也增強了。他們對世界的認識，已經不再滿足於以前的用眼看，用嘴觸，還要用雙手去觸摸，用身體去試探；已經不再滿足於對事物表麵的認識，還要深入到事物的內部，去探究事物內部的秘密。以前那些隻能看到不能摸到的他認為神奇的東西，對他都是那麽具有吸引力。這個階段孩子的探索性和創造性行為，有一種執著性，有一種打破沙禍“問”到底的精神，不把自己所探求的東西內部秘密弄明日，他是決不罷休的。同時，這時候的孩子，既沒有是非觀念，也沒有道德觀念，更沒有價值觀念。他們不知道什麽叫好東西和壞東西，不知道什麽叫值錢的東西和不值錢的東西。他們隻知道被求知的欲望所驅使。於是，許多好東西被他們親手“破壞”了，於是，他們的這種探索性和創造性行為似乎成了一種“破壞性”行為。